二年级下册《多彩的夏天》优秀教案（下载）

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《多彩的夏天》优秀教案 1
　　教材分析：
　　《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章，会让小朋友感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。
　　同学分析：
　　我校是一所农村中心小学，教学条件一般。这帮小朋友经过一年半与新教材的直接接触，对于一些新的学习方式差不多都能接受，大局部小朋友也都能掌握一定的学习方法，并且都乐于接受更多更好的学习方式，根据班上同学爱动、爱说、善想象的特点，在教学过程中，力求给同学发明独立学习的条件．让小朋友们在属于自身的空间中自由想象，自由发挥，让他们真正感受到学语文的乐趣。
　　设计理念：
　　本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现同学自主学习的过程和引导同学发明性的学习过程，能让同学通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让同学通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。
　　教学流程与设计：
　　一、聊天激趣，引入夏天：
　　小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自身的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题小朋友们在回答时大局部会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给小朋友充分的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自身亲身感受到的夏天说出来。)
　　设计意图：抓住学习内容与同学生活实际的联系，激发同学学习兴趣。
　　点评：从生活实际入手，抓住同学感兴趣的话题，自然进入学习情境。
　　二、初步读文，走进夏天，认读生字
　　l、自由读文，圈画文中的生字，想方法解决后互相交流。
　　2、试读课文，注意生字读音，互相评议。
　　3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。
　　设计意图：放手让同学自主、合作学习生字，互相学习一些识字方法，为以后识字学习打基础。
　　点评：同学已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，放手让同学自主地学习生宇，可以培养他们的自主、合作、探究意识。
　　三、朗读感悟，感受夏天。
　　师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。
　　1、自由读文。
　　2、感悟：
　　通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书)
　　(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的、夏天是迷人的。)
　　3、你心目中的夏天是什么样的呢?(引导同学结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1
　　4、指名朗读自身喜欢的一局部，师生评议。
　　设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替同学的阅读实践，放手让同学在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。
　　点评：“以读代讲”符合新课标的要求，让同学在读中感知，在读中感悟．在读中达到感情的升华，这样，文中的内容就会自然内化。
　　5、听着你们读，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边，现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文，也可加上合适的动作，充沛展示一下自身的读文才气吧1
　　6、指名读文，展示自身
　　设计意图：此环节的设计在于激发同学的成绩感，再次调动起同学的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。
　　点评：让同学自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。
　　四、录音范读．闭眼想像夏天
　　师：通过“听”，加上自身的“想”。说说自身的眼前会出现一幅什么样的画面。
　　这个问题小朋友们可能都会用文章的句子来说自身想到的，比方：我好像真的看到了盛开的鲜花，碧绿的草地……我好象真的到了河里背着救生圈去游泳……教师在鼓励同学大胆想象的同时和时给予同学肯定的鼓励，赞扬孩他们美妙的想象。
　　设计意图：让小朋友边听边闭眼想象，目的在于训练同学的想象思维，在谈话过程中，进一步培养同学语言表达能力。
　　点评：让同学边听边闭眼想象，是一种很好的训练想象思维的方式。通过想、说，培养了小朋友听、想、说方面的思维能力。
　　五、拓展思维：聊聊夏天，写写夏天
　　师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到自身神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外．夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自身的“小神笔”写写吧！
　　设计意图：此题的设计旨在培养同学的发明思维。
　　点评：这是一个开放性的设计，是教材的一个延伸。发明性的使用教材是培养同学发明力的重要途径。
　　六、延读：与更美的夏天拉起手
　　这一活动可布置在课外，让小朋友从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。
　　设计意图：培养同学搜集、处置信息的能力，提高鉴赏水平。
　　点评：教材是同学学习语文的凭借和资源，但在信息社会中，教材显然已经不是同学获取知识的唯一资源，教师必需积极拓展新领域，为同学寻找更广阔的空间，引导同学从教材向课外延伸，增加同学阅读量，以达到提高阅读和鉴赏水平的目的。
　　七、识写生字，合作试试
　　1、出示所写生字。(读准字音，口头扩词说句)
　　2、学习笔顺。
　　3、在田字格中练字引导小朋友观察：怎样写才干写得更漂亮?
　　4、当堂交流。
　　5、当小老师讲解：如何能记住这些字?
　　设计意图：发挥同学的主动性，树立同学的自信心。
　　点评：让同学在实践中练写，在观察探究中掌握如何写好宇的身手，让同学体验过程，感受汉字形体美。
　　教学反思：
　　本课时教学在带领同学初步感知课文的基础上，引导同学自主学习，培养了同学的学习能力。对同学的每一点优秀的表示我都给予了充沛的信任，这也体现了语文教学的灵活性、自主性。整堂课同学们无拘无束，大胆想、大胆说，自由选择读书位置，自由表达思想情感，激发了他们的创作欲望，最后引导同学大胆写，达到了整堂课的最高学习效果。本节课教学的胜利之处在于激活了他们的想象思维，激发了他们的创作灵感。
　　和同学作品：
　　夏天是快乐的。雨后，和伙伴们衣着凉鞋，脚用力一跺，溅起无数水花，打到脸上、落到鼻子上，一会儿，一群“小泥猴”出现在眼前，随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后，妈妈肯定又要唠叨啦：“一件干净的衣服，没有一天能穿到天黑，整天抹的……”我们就是这样，怎么办？因为我们生活在快乐的夏天。
　　夏天是短暂的，还没听够爷爷讲的故事，还没吃够甜甜、凉凉的雪糕，还没吃够可口的西瓜，还没捕够可爱的蝉婴幼儿，
　　还没穿够漂亮的裙子，还有很多没完成的事，假如下一个季节还是夏天该有多好。

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《多彩的夏天》优秀教案 2
　　[优秀教案]
　　《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让同学充沛体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
　　为了体现新课标的理念，在阅读中体现同学的个性化行为，让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让同学在读中感悟和考虑，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把同学带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事，让同学的情感自然地流露到文中。
　　为了给同学的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对同学写作的束缚，我设计了在同学充沛朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自身感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展同学的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
　　同学自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“幼稚”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向幼稚”这句时，我准备布置同学在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让同学自身突破难点，体现他们的自主性。
　　为了激发同学的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让同学在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让同学在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。
　　总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让同学去积累我们祖国的优美语言，让同学在读中感悟美，并且把自身体会到的美融入自身的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。
　　[研讨]
　　《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导同学有感情地朗读课文，并在充沛朗读的基础上让同学记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以同学发展为中心，以同学主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点：
　　一、以同学为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让同学在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比方：在教第一自然段时，让同学在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的炎热，抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把同学带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使同学的真实情感自然的流露到课文中。又比方：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养同学的想象力，同学边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
　　二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充沛朗读的基础上，让同学用手中的笔记录下心中的夏天，同学根据自身感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后同学写出了“夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的”等类似的语句，这样既拓展了同学的思维，又将语文课的特点充沛地体现出来。
　　三、能大胆尝试新课程所倡议的自主学习和小组合作探究的学习方式。比方；在读到“一切都在夏天里走向幼稚”这句时，对“幼稚”的理解是难点，刘老师布置同学在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育幼稚的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的同学了，因此在慢慢的走向幼稚，所以说它是迷人的。同学自身较好的突破了难点，体现了同学学习的自主性。
　　四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了同学的学习兴趣。本节课在“多彩的夏天”，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让同学感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让同学在愉快的氛围中学习字词，既激发了同学学习的兴趣，又提高了学习效率。
　　当然，这节课也有一些需要改进的地方，比方：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让同学联系自身的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个同学，特别是学习困难的同学；在小组合作学习的过程中，教师应成为同学学习的参与者、合作者、引导者，深入到同学的讨论当中；在有些教学环节的处置上因语言引导的不够，使环节过度显得有些匆促等。

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《多彩的夏天》优秀教案 3
　　教学目标：
　　　1、知识与技能：
　　　　（1）巩固上节课所学的生字词，写好"夏、炎"两个字。
　　　　（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
　　　2、过程与方法：
　　　 　以读为主，让同学通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
　　　3、情感态度价值观：
　　　　　通过课文的学习，引导同学感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发同学对大自然的热爱之情。
　　重点、难点：
　　　1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
　　　2、课文中一些词语的理解和运用；引导同学体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
　　教学准备：
　　　1、教学光盘。
　　　2、投影。
　　　3、生字卡。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　　　师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！
　　　　生读。
　　　　师：谁还能帮"趣"字组词。
　　二、整体感知。
　　1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示CAI图画。请你依照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？
　　2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。（CAI读）
　　3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。
　　4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。
　　三、随机学习课文。
　　师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？
　　师：请你自身读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。
　　生答。
　　师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习……
　　（一）学习第一自然段。
　　1、师：请喜欢这一特点的小朋友来读读这一自然段。
　　2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？
　　3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。
　　师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？
　　4、齐读。
　　归纳学习方法：
　　师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）
　　师：现在请你依照这些方法来学习夏天的其他特点。
　　生学。
　　（二）学习第二自然段。
　　1、师：喜欢第二自然段的小朋友来读读这一自然段。
　　2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天"多彩"的特点呢？请你读出来。
　　3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？
　　4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？
　　5、评价（抓住"！"）
　　6、齐读。
　　（三）学习第三、四自然段
　　1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自身读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
　　2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？
　　3、生答。
　　4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自身的这段读一读吧！
　　5、齐读。
　　（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向幼稚。是啊，秋天是幼稚的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
　　四、"积累加油站"
　　1、师：让我们也为自身加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到"积累加油站"加油。
　　（投影）
　　2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自身加油。
　　3、生做。
　　4、展示
　　5、齐读
　　6、选择其中一个词语说一句话。
　　五、写字
　　1、出示"夏"、"炎"
　　2、观察，生说怎样写才漂亮。
　　3、"CAI"范写
　　4、生书写。
　　5、展示、评价。
　　六、作业。
　　1、有感情朗读课文，背诵自身喜欢的自然段。
　　2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自身的画里。
　　研讨：
　　语文综合性学习语文综合性学习突出同学的自主性，重视同学主动积极的参与精神，应以语文为主，以学习语文为动身点，运用各科资源，开展教学。所以在本课教学中我设计了"积累加油站"，让同学通过搜集整理，丰富同学的语言积累。有了丰富的积累，同学的表达才干丰富多彩。同时在作业中设置"继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自身的画里。"一题，通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁，努力为同学开拓广阔的开放的学习空间，使课堂教学成为同学学习活动的一局部，让同学有更多的收获，如：情感的体验、审美的培养等。