新北师大版一年级上册数学《古人计数》教案教学反思ppt课件板书设计

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新北师大版一年级上册数学《古人计数》教案教学反思ppt课件板书设计
第七单元   加与减（二）
古人计数  1
教学内容：古人计数
教学目标：       
1、知识与技能: 掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、过程与方法：结合数小棒、拨计数器等活动，让学生认、读、写11～20各数，培养学生能够准确地用数学语言对

概念进行表达的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点在具体的操作活动中，让学生会认、读、写11——20各数。
教学难点：知道两位数各数位上数字所表示的意义。
教学方法：实物演示法。       
课前准备：小棒，计数器。
教学过程：
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们

来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究

一下。
二、活动一：建立数位概念。
数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（出示：主题图）
（一）数小棒
1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
4、让学生再拿出1根小棒。
（1）现在是几根小棒？  
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。
（二）介绍计数器及数位
1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10。
2、让学生在计数器上拨出11。
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。”
3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。
三、活动二：快速拨数
（一）师生互练
1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。
2、说一说它的含义及是怎么拨的。
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练
四、活动三：对口令
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一，学生对17。
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整。
（二）教师提问
1、比15小比11大的数有那些？
2、17的前面是几？后面是几？
3、你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？

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古人计数  2
教学内容：古人计数。
教学目标：
1、知识与技能：使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、过程与方法：明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、情感态度与价值观：在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：十加几及相应减法的计算。
教学准备：小棒。
教学过程：
一、 导入。
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（ ）。
15里面有（ ）个十和（ ）个一。
1个十和（ ）个一合起来是19。
2个十是（ ）。
2、 易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没

有学？
（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、新知教学
1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
观察思考：这些算式的计算有什么特点?
小结：10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10。
2、拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨

几课珠子就表示几个十。
10+5=  18-10=  6+10=  17-7=  11+3=  14-2=
3、介绍加、减法各部分名称：
3  +  10  =  13       13   -    3   =   10
加数   加数    和     被减数     减数     差　
一个加数是     ，另一个加数是     ，和是      。
三、巩固练习。
1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？
一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
差是3，被减数和减数可能是几？
2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、总结
小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？
1、师生对口令。
2、数学游戏P90。
五、板书设计：        
古人计数
12     14      2＜4      12＜14
10+3=13      6+10=16
教学反思：
在教学设计过程中，我主要考虑到以下3点：
1 、“十进制”概念的建立：怎样让学生理解数位并把它类化为自己的知识。
2、关注学生已有的学习经验：我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习经验，是教学需要突破的。
3、关注数学与生活的联系。
针对这些在教学中我注意了以下几点：
1、“十进制”概念的建立。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。

围绕“怎样摆放让别人很快地数出是11根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方

法，通过比较让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，10根扎成一捆这种方法的优越性。

再让学生经历一捆小棒在计数器上如何表示的过程，让学生体会从具体形象的实物中抽象出数字符号，把小棒，计

数器和数字符号很好的对应起来。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，理解了数的意义，

建立正确的数位概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
2、关注学生已有的数学经验。
在以往的教学中，我们严格遵循知识形成发展的逻辑体系展开教学，对学生已有知识的分析只是来自于教材的编排

体系认为应该具有的基础上，忽视了学生已有的数学经验。实际上，由于社会发展的日渐信息化和学习化，学生的

学习资源正变得日益多样，学生的学习准备状态有时远远超出教师的想象。经过调查我发现：现在的孩子大都会数

、会写11——20各数，也了解这些数的有关知识，在这种情况下，我先引导学生用小棒摆出11、用计数器拨出11、

写出11以及感受不同数位上数的意义，然后通过12这个数巩固刚才的过程。而对于13——18则让学生自己选自己喜

欢的一个数摆一摆、拨一拨、和同桌说一说数的组成。充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领

悟知识。
3、关注数学与生活的联系。新课程非常注重数学与学生生活的联系。本课教学中，从“数铅笔”引出数，在具体情

境中让学生自发地数数，在学生理解了以“十”作为计数单位的好处后，我马上向学生展示生活中也经常把“10枝

铅笔放在一起”、“10卷纸放在一起”、“10个鸡蛋放在一起”。让学生们充分的感受到，“十”作为一个计数单

位的好处，以此突破难点，并让学生体会到数学与生活的密切联系。

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板书设计：           
古人计数
10+1=11     10+9=19    10+10=20
教学反思：
11~20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课

里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了

解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习

理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提

出有关的数学问题。学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。

教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。小学一年级的思维以

具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节

课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行。