二年级语文下册《充气雨衣》教学设计和教学反思优秀

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《充气雨衣》教学反思1
　　苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让同学每天１０到１２小时坐在那里读书、听课、考虑、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题──这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残同学的体力和智力，使同学对知识发生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡议和实践学习方式的个性化，鼓励同学从自身的视角动身用自身最喜欢的方式进行学习。
　　我在教学略读课文《充气雨衣》时，本文要求认读生字１６个，假如依照以往的方式教学这些令人难记的生字，小朋友们一定会觉得头痛。我一改往日的角色，让小朋友分组学习，采取自身喜欢的方式认读生字。这种开放性的学习，激发了同学们强烈的学习兴趣，有的小组选出了一名小老师教他们、考他们；有的小组互相出字谜记生字，有的小组编顺口溜，如学“暑”字，有个小朋友是这样编的：太阳底下有来者。有的小组采取“加一加”、“减一减”的方法学习……轮到小朋友汇报时，他们个个兴趣盎然，俨然一位小老师，而且学习效率也很高。看来，让同学在玩中学、做中学、听中学、游戏中学习、合作中学习，可以让他们身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣，同时也可促进他们的发展。
　

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《充气雨衣》教学反思3
　　《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让同学自身默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
　　课文中“我会认”的字１４个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让同学按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动同学识字的积极性。同学很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导同学默读和快速阅读。由于长句较多，同学读起来有些困难，在朗读展示时同学的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，同学才“死灰复燃”，活跃起来。可能自身高估了同学，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自身从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱考虑”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然同学在朗读时不是激情丰满，但感悟还是很深刻的。
　

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《充气雨衣》教学反思2
　　《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让同学自身默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
　　课文中“我会认”的字１４个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让同学按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动同学识字的积极性。同学很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导同学默读和快速阅读。由于长句较多，同学读起来有些困难，在朗读展示时同学的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，同学才“死灰复燃”，活跃起来。可能自身高估了同学，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自身从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱考虑”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然同学在朗读时不是激情丰满，但感悟还是很深刻的。