小学语文《台湾的蝴蝶谷》教学设计和教学反思多篇

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《台湾的蝴蝶谷》教学设计1
一、谈话激趣，导入新课 实物演示一架飞机凌空飞起，降落，随之课件出现蝴蝶谷景象和课文录音 1、 假想旅游。（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方——蝴蝶谷！我们动身吧！2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。 同学自由轻声读课文选择自身喜欢的段落读给同桌听，并且作出评价 假想旅游把同学以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷，身临其境使同学全身心地投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味、考虑，美丽的蝴蝶谷深深地印入了小朋友们的脑海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配乐介绍，初步感知 导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。） 用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让同学入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。
三、教同学字，指导书写 1、 认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的方法。3、按正确的笔顺描红。4、同学说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、同学练习书写，教师巡视。 认读观察交流描红说注意点练习书写 鼓励同学自身想出识字的方法。一切知识的建构都离不开同学的主动性。同学联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。

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《台湾的蝴蝶谷》教学反思2
教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点、难点 引导小朋友走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备 蝴蝶头饰、多媒体课件，配乐磁带。
教学流程 辅助手段 教师活动预设 同学活动预设 设计意图
一、招聘小导游 告诉大家一个好消息，因为来蝴蝶谷旅游的中外游客多得数不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，只要能通过“三关”，你们也能成为像老师一样的特约导游啦！1、 第一关：有问必答。⑴蝴蝶谷位于什么地方？（引导同学朗读第一段，体会台湾环境和气候适合蝴蝶生长的特点）⑵蝴蝶谷的名字是怎么来的（抓住“每年春季……”一句，让同学演一演“飞过花丛、穿过树林、越过小溪”的姿态，体会蝴蝶急于聚会的飞翔姿态和内在心理）⑶蝴蝶谷内有哪些迷人景象？①全班同学选择自身喜欢的蝴蝶，随同着老师的朗诵，分别聚拢到“黄色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠扬的音乐声中，翩翩起舞。②教师与同学分句练读第三段2、第二关：深情诵读。谈话：你们最喜欢文章的哪一局部呢？把它朗诵给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。3、第三关：导游蝴蝶谷。⑴游人一批又一批涌到蝴蝶谷，正等着导游领他们游览蝴蝶谷呢！未来的小导游们，请你们快做准备吧！⑵同学准备导游词。⑶师生互动，游览蝴蝶谷：一生当小导游，老师扮游客，一同跟 招聘导游引导同学朗读第一段同学演一演选择自身喜欢的一种蝴蝶随着朗读和音乐起舞分句练读课文同学自由练读，指名朗读集体配乐朗诵准备导游词师生互动，情境再现 “有问必答”犹如一场智力竞赛，同学乐意参与，他们在老师的点拨下，在演演、品品、读读的过程中，自觉地进入读书境界，经历了疑——读——思——悟——通的学习过程。诵读可以让同学动用各种感官，全方位、多层次地整体触摸课文所展现的言语现象，从而读出声音，读出形象，读出喜怒哀乐的情态，对课文的理解也就更加深入。同学以小导游的身份介绍蝴蝶谷，既内化了课文优美的语言，完成了“背诵课文”的任务，又活化了课文语言，完成了由吸纳到倾吐的过程，而与教师的互动，
随课件画面游览蝴蝶谷，同学相机作解说。（教师随机提问，小导游随机应变） 既使“小导游上岗”这一情节更为生动，又加深了同学对课文的理解。

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《台湾的蝴蝶谷》教学反思3
《台湾的蝴蝶谷》是一篇充溢童趣、语言形象、生动的课文。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学时，激趣导入——蝴蝶翩翩而来，落在课题上方，引入课题，激发同学读书兴趣。然后借助拼音自读课文。要提示同学正音，.在同学读通、读顺课文的基础上，让同学初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。让同学动手制作蝴蝶并贴到黑板上完成蝴蝶聚会，让同学边做边想，在此过程中感悟每年春季，蝴蝶飞来聚会的生动局面和蝴蝶谷的迷人景象，激起同学对美丽的蝴蝶谷的向往，进而发生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情。
我以参与者的姿态与同学一起开展具有相互作用的对话，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，与艺术课交*渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导。