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标题: 小学语文《欢乐的泼水节》教学设计和教学反思推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:41
标题: 小学语文《欢乐的泼水节》教学设计和教学反思推荐

《欢乐的泼水节》教学设计1
最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.
　　说教材：
　　《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
　　析同学：
　　因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
　　说目标：
　　根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。
　　一、知识与能力
　　　1.学会生字，感受课文用词的精当。
　　　2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力
　　　3.正确流利有感情的朗读课文
　　二、过程与方法
　　　　创设情境，情感体验，同学全面热情参入
　　三、情感态度价值观
　　　　师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
　　四、重难点：
　　　1．感悟用词的精当
　　　2．融情于文，与文发生情感共鸣
　　说教学：
　　在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
　　　1、激发情感，引起需求
　　　　开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发同学的情感即非常想去参与泼水节>
　　　2、创设情境，体验情感
　　　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。
　　　　第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
　　　　抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。
　　　　第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
　　　　A．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。
　　　　B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
　　　　C．读出体验
　　　　D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）
　　　　E．体验后，观看后，男、女生赛读
　　　　（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
　　　　第三个层次：5句
　　　　A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
　　　　B．出示第5句，生读。
　　　　C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
　　　　D．生读3-4句。
　　　　（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
　　　　3.第三自然段的教学，我进行了弱处置
　　　　第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
　　　　第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。
　　　　4、回归全文
　　　　用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。
　　　　5、生字教学
　　　　学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。
　　说效果：
　　此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：
　　1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。
　　2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
　　然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。
　　此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:42

《欢乐的泼水节》教学设计2
【教学要求】
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
　　【教学重难点、关键】
　　　1．图文结合，理解课文内容。
　　　2．有感情的朗读和背诵课文。
　　【教学时间】　三课时。
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入。
　　　1．板书课题。
　　　2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
　　　3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
　　二、初读。
　　　1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
　　　　　tong hu shi lin
　　　2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
　　　　　jiao sai ken li banna
　　　　　象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
　　　　　feng huang dai ji
　　　　　凤凰傣族吉祥
　　　　（1）自读生字词。
　　　　（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
　　　　　字音：
　　　　　“赛”：读平舌音。
　　　　　“湿”：读翘舌音。
　　　　　“幸”：读后鼻音。
　　　　　“离、淋”：读边音。
　　　　　字形：
　　　　　“幸”：不能跟“辛”混淆。
　　　　（3）带读，指读，开火车读。
　　　　（4）去拼音，齐读词语。
　　　3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
　　　4．指名分段朗读课文，师生一起纠正。
　　　5．再指名分段朗读。
　　三、初步了解课文大意。
　　　1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？假如知道，你是从哪句话读懂的？
　　　2．指名回答。
　　　3．齐读课文。
　　四、学习第1自然段。
　　　1．自读课文第1自然段。
　　　2．简介：西双版纳凤凰花。
　　　3．“一年一度”是什么意思？
　　　4．从第1自然段中，你还知道什么？
　　　5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
　　五、教同学字。
　　　　课文读的好，字也会写得好。
　　　1．分析字形。
　　　　“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
　　　2．指导写字。
　　　　“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
　　　　“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
　　　　“幸”：第三笔横要长。
　　　3．生描红，师巡视指导。
　　作业设计
　　　一、看拼音写词。
　　　　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
　　　　　( ) ( ) ( ) ( )
　　　　　pang bian li qu ken ding shi lin lin
　　　　　( ) ( ) ( ) ( )
　　　二、数笔画，填空。
　　　　　“离”：共（）画，第9画是（）。
　　　　　“互”：共（）画，第2画是（）。
　　　三、正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　【教学目的】
　　　1．有感情地朗读课文。
　　　2．扩大同学的词汇量，积累一定的句式。
　　　3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
　　　4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。
　　【教具准备】
　　　　教学挂图、生字卡片。
　　【教学过程】
　　一、复习。
　　　1．抽读生字卡片。
　　　2．指名分段读课文。
　　　3．听完后，你有什么感受？
　　二、新授。
　　　1．教学第1—2自然段。
　　　　（1）齐读第1自然段。
　　　　（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”局部。
　　　　　a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
　　　　　　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不和待的心情读出来。
　　　　　b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
　　　　　c．生回忆说。
　　　　　d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
　　　　　e．有感情齐读第一句。
　　　　（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”局部。
　　　　　a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
　　　　　b看看图，你假如参与泼水节，你希望是谁？为什么？
　　　　　c有感情地朗读这局部课文。
　　　　（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”局部。
　　　　　a喜欢过泼水节吗？指名答。
　　　　　b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
　　　　（5）有感情地齐读第2自然段。
　　　2．教学第3自然段。
　　　　（1）泼水节不只仅泼水呢！
　　　　（2）自读第3自然段
　　　　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
　　　　（4）齐读第二句。
　　　　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
　　　　（6）有感情地朗读第三自然段。
　　　3．你还知道那些少数民族的风俗？
　　三．有感情地朗读全文。
　　作业设计
　　一、比一比，再组词。
　　　　淋（）幸（）味（）桶（）
　　　　林（）辛（）末（）通（）
　　二、造句
　　　　------有的------有的------：
　　三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　【教学目的】
　　　1．背诵课文。
　　　2．做课堂联习。
　　【教具准备】
　　　　教学挂图或多媒体。
　　【教学过程】
　　一、复习。
　　　1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那局面给你留下了什么印象？
　　　2．全班齐声有感情地朗读全文。
　　二、指导背诵。
　　　1．看录象，读读书上的语句，再自身背背。
　　　2．同座位互背，还可以做做动作。
　　　3．指名背。
　　　4．全班齐背。
　　三、做课堂作业。
　　作业设计
　　一．在挂号里填上合适的词。
　　　　（）的花瓣（）的泼水节
　　　　（）的鼓点（）的清水
　　　　（）的鸟儿（）的生活
　　二、照样子写句子。
　　　　例：来鸟岛玩的人很多。
　　　　　　很多人来鸟岛玩。
　　　　　1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
　　　　　2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
　　三、按课文内容填空。
　　　　1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
　　　　2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
　　四．造句。
　　　　一年一度——
　　　　迎来——
　　和：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　21．欢乐的泼水节
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早早　早已
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　追赶　　泼水

作者: admin 时间: 2010-4-8 12:42

《欢乐的泼水节》教学设计3
一、初读课文
　　　⒈初读课文第一小节
　　　　我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。
　　　　（出示词语）谁来读读这个词语。
　　　　看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。
　　　　（出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。
　　　　西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
　　　　（出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。
　　　　泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的保守节日，在节日里，人们泼水互相祝福。
　　　　（出示第一自然段）谁来读读这句话。
　　　⒉初读课文第二小节
　　　　看看图，说说人们此时的心情怎么样？(交流，注意提醒同学说话要说完整)
　　　　那我们一起去参与泼水节吧！
　　　　泼水前该做些什么呢？（出示第二自然段1、2句话）
　　　　请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　　　（划出词语）谁会读这些划出的词语？
　　　　[读到提着桶、端着盆做做“提、端”的动作]
　　　　这些词语都会读了，那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。
　　　　开始泼水了，看（出示录像）。
　　　　他们是怎样泼水的？（交流）
　　　　（交流后出示词语：互相追赶、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花）
　　　　我们来读读这些词语。（指名读）
　　　　原来是这样泼水的，我们自身来读读这两句话。（自读）
　　　　谁想读给大家听？
　　　　身上湿淋淋的，却还这么高兴，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就一定会知道的。（自读）
　　　　（指名读）（划出词语：吉祥如意幸福）
　　　　怎么能不高兴呢？原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。（齐读）
　　　⒊初读课文第三小节
　　　　泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！
　　　　请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜欢地活动？（交流）
　　　　难怪人们不肯离去。（划出：不肯离去）
　　　　谁来读这个词语。
　　　　师生接读：地上铺满了-----( ),空中回响着-----( )。大家-----( )，（），赛起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。
　　　　让我们再来感受一下这欢乐的节日。（出示图片）
　　　　真是个怎样的泼水节？（板书：欢乐的）
　　　　指导读题：谁来把你的感受读出来。
　　　　让我们齐读课文，把欢乐带给大家。
　　二、认读词语
　　　　旅途真愉快，大家的收获如何呢？（出示词语）
　　　　指名按顺序读，集体掉着读。
　　三、生字教学
　　　　词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二（）班的小朋友字写的可棒呢！认真学啊，一会把你漂亮的字展示给老师看。
　　　　（出示生字：泼桶湿淋祥）
　　　　看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。
　　　　记住了，我们就要来写了。（切换到光盘）
　　　　（看一个注意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。
　　　　再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草）
　　　　反馈。

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