二年级下册《妈妈的爱》教学设计和教学反思

admin

《妈妈的爱》教学设计1
一、课文简介：
　　　《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕获到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不只是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　　1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。
　　　2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。
　　　3、理解重点词句，感悟文章内容。
　　过程与方法
　　　同学运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。
　　情感、态度、价值观：
　　　通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对小朋友们的那种无私奉献的精神，激发同学学会关心他人，孝敬家长的积极情感。
　　战略方法：
　　　谈话导入、利用电教多媒体，为同学创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。
　　课前准备
　　　计算机课件。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。
　　　　　在本节课之前，我已经布置同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让同学在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用同学所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了同学和文本之见的距离，使同学更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）
　　二、 初读课文，识字、写字。
　　　1、 教师范读，同学边听边注意字的读音。
　　　2、 同学自读，随文识字。
　　　3、 给五分钟时间，让同学用自身喜欢的方式识记生字。
　　　4、 小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组出息行延缓评价。
　　　5、 教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
　　　6、 以“同桌互读”的形式检查每一个同学的读文情况，看字音是否正确。
　　　　　首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，同学先描，再自身写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人协助和自已揣测后再修改。（我觉得样能引导同学养成揣测字的形体结构的习惯。自身去探究，体会感受汉字的形体美。）
　　三、再读课文，整体感知：
　　　1、指名读课文，其他同学边读边想这篇课文主要讲什么？
　　　2、自身读，再考虑这个问题。
　　　3、集体交流，交流时，让同学初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、谈话导入：
　　　　上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。
　　二、合作探究，深入学文。
　　　1、请同学们自身认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标志。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充沛交给了同学，既有利于同学整体掌握课文，又有利于同学自身在读中品味和体验。）
　　　2、让同学读后把自身读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学协助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组学习为每个同学提供了发表见解的机会，同时又培养了同学的合作探究意识。）
　　　3、教师深入到各小组巡视指导。
　　　4、集体交流你读懂了什么？
　　　　　同学集体交流时，根据同学的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”
　　　　　假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导同学根据文中的描述体会到妈妈为了我，自身不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导同学联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前4句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，同学试读的形式。
　　　　　当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导同学通过文中的描述和联系自身的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的基础上，让同学自身去感悟和体验语感。试着读，然后充沛发挥同学评价的作用。让同学们探究应怎样读，教师要作相机引导。
　　　　　当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导同学根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导同学联系自身的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让同学读一读。（由于前几小节感情朗读的指导，这里同学有了基础，不必再指导评价。）
　　　　　当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引导同学弄懂“教诲”的意思，然后引导同学从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教诲。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让同学理解到我们不只应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让同学齐读。
　　　5、质疑，集体交流解决。
　　　　　同学把在小组中不能解决的问题提出来，在班上一起解决。教师随机引导。
　　　6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。
　　　7、指名分小节读。
　　　8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最后1小节。
　　三、拓展延伸，深化主题。
　　　1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。
　　　2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。
　　四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。
　　五、把课堂中自身编的写在日记本上。

admin

《妈妈的爱》教学设计3
第一课时
　　教学目标：
　　　1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
　　　2、能够正确地朗读课文。
　　　3、认识10个生字。
　　教学重难点：能够运用学过的方法自身学会10个生字，并且分角色朗读课文。
　　教学准备：生字卡、板书用挂图、教学课件。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　　　小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充溢了期望，充溢了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
　　　　生：自由发言，讲一讲自身身边的故事。
　　　　师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》
　　　　生：齐读课题。
　　二、师生互动，听读课文。
　　　　教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？
　　　　同学：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？
　　　　　　　　（当同学说不全面时，教师和时补充）
　　　　　　　2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标志。
　　　　　　　3、用自身喜欢的方法学习生字。
　　　　教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，假如同学们两人一起同学字，一定会认更多的字。
　　　　同学：1、、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
　　　　　　　2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
　　　　　　　3、师生一起读课文，互相评读。
　　　　引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？
　　　　同学：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
　　三、同学自主学习生字。
　　　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
　　　2、小组合作学习：
　　　　（1）、微型小组讨论难记字的记字方法。
　　　　（2）、同学当小老师教认生字。
　　　　（3）、小游戏：看谁抢的快。
　　四、教师总结全文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、继续练习有感情地朗读课文。
　　　2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
　　　3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
　　教学准备：
　　　生字卡片、板书用贴图、生字本
　　教学过程：
　　一、激趣导入，复习巩固。
　　　　上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？
　　二、朗读课文，练习写一段话。
　　　同学：1、小组合作学习，分角色朗读课文。
　　　　　　2、小组间竟读竞赛。
　　　　　　3、其他同学进行评读。
　　　教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？
　　　同学：1、自由发言。
　　　　　　2、把想到的写下来，画下来。
　　　　　　3、集体进行交流。
　　三、指导书写难记字。
　　　　1、出示需要书写的生字。
　　　　2、请同学说一说怎样才干写漂亮?
　　　　3、在练习本上练习书写。
　　　　4、对同学写的字和时进行反馈。
　　四、安排作业。

admin

《妈妈的爱》教学设计2
教学片段一：
　　一、有感情朗读，体味母爱。
　　师：谁愿意读读自身最喜欢的一节诗歌？
　　生1：我喜欢第三小节。因为我知道了“我”生病时，妈妈很担心，也很着急，都哭了。
　　生2：我也喜欢第三小节。我明白了妈妈很疼爱“我”，当“我”生病时，妈妈都哭了，所以课文说“妈妈的爱是滴落的泪”。
　　师：这就是妈妈对我们的爱，我们就带着妈妈对我们的爱读读这节诗歌。
　　生3：我喜欢第二小节。我知道课文为什么说“妈妈的爱是清凉的风”。因为在很热很热的夜晚中，妈妈为我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳，所以说“妈妈的爱是清凉的风”。
　　生4：我补充。从这节诗可以看出妈妈对我们的爱，她舍不得我们受苦。
　　师：我们一起来读读这节诗，感受妈妈的伟大。
　　片段二：
　　二、联系生活，赞美母爱。
　　师：妈妈为我们做了许多事，谁能和书上那样举个例子，说说妈妈还为我们做了哪些事？
　　（小组讨论）
　　生1：每天回到家里，
　　妈妈已端出煮好的饭菜，
　　啊，妈妈的爱是香喷喷的米饭。
　　生2：有一次，我不小心摔倒了，
　　妈妈心疼地扶我起来，
　　啊，妈妈的爱是大大的手。
　　生3：我来补充。我觉得把“妈妈的爱是大大的手”改成“妈妈的爱是温暖的手”那更好了。
　　生4：有一次，我生病了，
　　夜晚，妈妈喂我吃药，
　　啊，妈妈的爱是甜甜的药。
　　生5：小时侯，我不太会画画，
　　妈妈就手把手教我画画，
　　啊，妈妈的爱是五彩的笔。
　　……
　　生6：上次，老师说“三八”妇女节快到了，我们可以把刚才同学们说的编成一首小诗，写在卡片上，当作礼物送给妈妈。
　　师：妈妈真是辛苦，妈妈那样关心、照顾我们，我们也应为妈妈做些力所能和的事。
　　研讨：
　　阅读是同学的个性行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，教室应为同学创设良好的学习氛围，让同学在自读自悟中获得情感体验。在这堂课中，我先让同学有感情地朗读，在读中感悟到妈妈对小朋友的爱，感受妈妈的辛苦。接着，教师创设“夸妈妈”的氛围，让同学再次体验，妈妈的爱，体验妈妈的伟大。最后，同学能写出赞美妈妈的小诗，是因为他们从日常生活中的点点滴滴的小事中，确确实实体验到了妈妈对自身的爱。