二年级下册《歌声》教学设计和教学反思（下载）

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《歌声》教学设计1
第一课时
　　教学目标
　　1、认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。
　　1、培养同学的朗读能力，分析能力。
　　2、通过学文，体会小姑娘在困境中所表示出的百折不挠的勇气和乐观向上的生活态度。协助同学树立正确的英雄观念。
　　教学重点
　　1、正确书写易错字，培养识字能力。
　　2、以读代讲，以读促思，启发同学探究性学习理解课文内容。
　　教学准备
　　1、生字、词卡
　　2、多媒体课件或有关课文插图的挂图。
　　一、导入
　　播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船倒霉在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。
　　二、新课
　　（一）自学
　　1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。
　　2、同桌互读，相互纠正字音。
　　3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
　　4、指名分段读，全班正音。
　　（二）识字、写字
　　1、小老师领读词语。
　　2、抢答读字。
　　3、交流识字方法。
　　4、书写。
　　（三）交流（学习第一小节）
　　1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。
　　2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。
　　3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜和对小姑娘深深的谢意。
　　小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自身的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入
　　小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。
　　（一）交流（学习课文二、三小节。）
　　1、读文。
　　2、小组学习。加入自身的体会，复述或朗读有关的句子。
　　3、相机引导。
　　从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。
　　（二）诵读
　　从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。
　　她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。
　　指名读、男女生读、齐读。
　　（三）交流
　　假如你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？
　　（四）讲故事
　　记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，百折不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。
　　（五）练习
　　1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。
　　挣扎　　筋疲力尽　　隐隐约约　　激昂　　聚拢　　增添
　　2、照样子写词语。
　　断断续续　　　　　抹一抹
　　3、填空。
　　（　　）歌声　　　（　　）海面
　　4、用“激昂”造句。
　　（六）实践
　　班级举行歌咏竞赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

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《歌声》教学设计3
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标：
　　　1、 学习落水的小姑娘在生死关头表示出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。
　　　2、 懂得在遇到危险时要积极想方法解脱困境。
　　二、教学重点：
　　　　引导同学体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
　　三、教学准备：
　　　　录像《铁坦尼号》沉船时人们惊慌的局面
　　四、教学过程：
　　（一）创设情境：（师叙述生想象）
　　黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱里人们在尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了……此时此刻，你心里有什么感受？
　　（二）读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情
　　（三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？
　　（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
　　请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？
　　（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？
　　请你默读课文第三、四自然段
　　（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）
　　（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流
　　（八）齐读课文：
　　（九）想象：假如没有歌声会怎样？
　　（十）播放录像《铁坦尼号》
　　（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）
　　（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？
　　（十三）作业：
　　1、 把这个故事讲给爸爸、妈妈听
　　2、 预习《江凡》
　　（十四）板书设计和课后随笔：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歌声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小姑娘　　救大家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （勇敢　乐观）

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《歌声》教学设计2
第一课时
　　一、教学目标：
　　　1、 认读13个生字，会写9个生字
　　　2、 正确流利地朗读课文
　　二、教学重难点：
　　　1、 认读本课生字13个，会写9个生字
　　　2、 能正确读文，了解大致内容
　　三、教学准备：
　　　　字卡、录音机、磁带
　　四、教学过程：
　　（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！
　　（二）听录音：《歌声》
　　（三）问：听了这个故事，你有什么感受？
　　（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
　　（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。
　　（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
　　（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家研讨识记方法一起解决。
　　（八）测读生字：
　　1、 开火车读：（遇到不认识的字，请小老师协助解决）
　　2、 “你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。
　　3、 抢读竞赛。
　　（九）多音字：
　　zhá （挣扎）
　　zhā （扎根）扎花扎实扎针
　　（十）指名生分别读课文
　　（十一）指导写字：
　　1、 生观察指出易错字
　　2、 重点指导：幸：下面是“羊”字少一横
　　昂：与“迎”比较
　　聚：第十笔是“丨”注意下面局部的写法
　　拢：与“扰”区别
　　添：注意右下的写法
　　3、 同学读读写写
　　（十二）作业：
　　1、 生字、词
　　2、 读课文
　　（十三）板书设计和课后随笔：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歌声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　幸　昂　聚　拢　添