二年级语文上册《植物妈妈有方法》板书优秀教案

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《植物妈妈有方法》优秀教案 1
【教学目标】
　　１、知识：
　　　　学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。
　　２、能力：
　　　　培养同学朗读课文的能力。
　　３、情感态度：
　　　　使同学了解文中介绍的几种植物传达种子的方法，激发同学对大自然的热爱。
【教学重点】
　　使同学了解文中介绍的几种植物传达种子的方法。
【教学难点】
　　使同学了解文中介绍的几种植物传达种子的方法。
【教具准备】
　　课件、生字卡片。
【教学时间】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
　　学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。
〖教学目标〗
　　１、知识：
　　　　同学字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以和能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。
　　２、能力：
　　　　培养同学朗读课文和自主识字的能力。
　　
　　３、情感态度：
　　　　培养同学识字的兴趣。使同学初步感受汉字的形体美。使同学了解文中介绍的几种植物传达种子的方法，激发同学对大自然的热爱。
〖教学重点〗
　　所同学字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。
〖教学难点〗
　　所同学字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。
〖课前准备〗
　　课件。
〖课时布置〗
　　一课时。
〖教学过程〗
一、谈话
　　理解什么是“植物”？
二、初读课文，学习生字
　　１、导语：
　　　　开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求？
　　　　要求：
　　　⑴　借助拼音朋友正确读课文。
　　　⑵　注意读书姿势要正确。
　　　⑶　觉得自身读的好，就为自身画朵小花吧。
　　　　（师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。）
　　２、自主识字：
　　　⑴　猜猜今天，我们学什么字？（指名说）
　　　　　翅　准备　降　娃　装　刺　肚　榴　却　肩膀　仔细
　　　　　（指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。）
　　　⑵　学习生字：
　　　　　翅　准备　降　娃　装　刺　肚　榴　却　肩膀　仔细
　　　　①　试分析字形：
　　　　　　指名分析结构。
　　　　②　脑力大比拼，（小组讨论）问：
　　　　　Ａ、你有什么好方法记这几个字形？（结合偏旁说一说。）
　　　　　Ｂ、指名读词：
　　　　　　　准备（扮演加动作）、降落伞、石榴、娃娃（图片）、翅膀、肩膀（图片）。
　　　　　Ｃ、小组讨论：
　　　　　　　试分析字形，指名分析结构。
　　　⑶　词语宝典：
　　　　①　同学拿出预习卡片。
　　　　　　（四人为一组互相读读认一认。）
　　　　②　出示词语：
　　　　　　同学自读，齐读。
三、课中休息
四、指导书写
　　师：看，谁是小小书法家？
　　
　　１、指导书写：
　　　⑴　说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。
　　　⑵　让同学自身看看其他生字怎么占格，自身试着书写：
　　　　　翅：１２与“翘”区别。
　　　　　准：１０与“谁”“推”“难”区别。
　　　　　备：８与“各”区别。
　　　　　娃：９与“挂，蛙”区别。
　　　　　装：１２上下：壮、衣。
　　　　　刺：８左右。
　　　　　肚７左右。
　　２、教师展示、同学评议。
五、练习巩固
　　１、开心乐园：
　　　　（任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。）
　　　　翅　准备　降　娃　装　刺　肚　榴　却　肩膀　仔细
　　２、读句子：
　　　　（指导朗读“多音字”。）
　　　⑴　小朋友假如已经长大，就得告别妈妈。
　　　⑵　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
　　　⑶　蒲公英的种子，飞得多远哪？
　　３、生读课文，标出小节序号。
　　４、填空：
　　　　我读懂了（　　　）。
六、小结
　　你学会了什么？
第二课时
〖教学目标〗
　　学习课文内容，让同学知道几种植物不同的传达方式。
〖教学过程〗
一、复习引入新课
　　读全文，考虑：
　　这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传达种子的？
二、读词
　　蒲公英理解蒲公英借风传达种子：
　　纷纷　苍耳　动物　石榴　小鸟　豌豆　太阳
　　（有语气的读词。）
三、学习课文，理解内容
　　１、齐读：
　　　　只要有风轻轻吹过，小朋友们就乘着风纷纷动身。
　　　　师问：小朋友们是怎样离开妈妈的呢？（电脑演示。）
　　　⑴　怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
　　　　　出示卡片：
　　　　①　一个接一个。
　　　　②　一起，一下子。
　　　⑵　小朋友们是一个接一个地动身的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
　　　⑶　同桌互说：
　　　　　蒲公英传达种子必需具备什么条件？
　　　⑷　利用句式进行说话练习：
　　　　　（　　）的小朋友（　　）离开妈妈。
　　２、师：苍耳是怎样传达种子呢？
　　　　演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的同学从苍耳旁经过。
　　　　问：你们看，他身上怎么啦？书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示？
　　　　指名用自身的话说说苍耳是怎样传达自身的种子的？利用句式进行说话练习：
　　　　（　　　）的小朋友（　　　）离开妈妈。
　　
　　３、同学自学：
　　　　豌豆和石榴是靠什么传达种子的？
　
　　　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。）
　　　　出示句子：
　　　　啪的一声，豆荚炸开。
　　　　看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
　　　⑴　慢读：
　　　　　啪的一声，豆－荚－炸－开。
　　　⑵　较快读：
　　　　　啪的一声，豆荚炸开。
　　　　　为什么呢？我们一起用较快的速度来读这句话。
　　４、师：我们学习了植物传达种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才干传达；苍耳要靠动物来传达；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传达。石榴靠小鸟来传达。你们比比看，谁的方法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢？所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
　　５、读最后一段：
　　　　为什么粗心的小朋友得不到它？
　　６、你还知道哪些植物的传达方法，给大家说一说。
四、小结
　　学完这篇课文，你想对同学们说些什么？
　

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《植物妈妈有方法》优秀教案3
【教学目标】
　　１、会运用学过的识字方法在阅读中识字。
　　２、能联系自身的生活体验把文章读通、读懂、读出感情，丰富词汇积累。
　　３、培养观察植物、了解植物知识、探究植物生长奥妙的兴趣。
　　４、强化语言、思维训练，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】
　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文有关的植物知识。
【教学准备】
　　
　　多媒体课件、实物种子、小动物玩具。
【教学过程】
一、谈话引入
　　１、生活导入：
　　　⑴　同学们，大家发现了吗？在我们学校的操场上，在篱笆边、甬路边，甚至在墙缝里，都生长着一些植物。这些植物并不是我们特意栽种的，他的种子是哪里来的呢？
　　　　　同学讨论交流，可能会说出一些科学道理，教师给予肯定，并适时引导，激发同学探究的兴趣。
　　　⑵　刚才的回答说明大家善于观察，爱动脑筋。这节课，咱们再来学习一篇有关植物知识的课文，题目是《植物妈妈有方法》。（板书课题）
　　２、初步了解课文内容：
　　　⑴　植物妈妈到底有什么好方法，她们怎样传达种子呢？现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画。看后要告诉大家你明白了什么？
　　　　　播放课件，课件以鲜活的画面将课文内容展示出来，并配有明快的音乐，使同学对课文内容有一个整体的感知。
　　　⑵　哪位同学第一个站起来说说你看到了什么？
　　　　　 同学可能会发现蒲公英能够借助风来传达种子；苍耳靠动物皮毛来传达种子；豌豆是自身的豆荚炸开，把种子弹出去的……教师注意倾听同学的发言，随时激励同学。
二、读通课文
　　１、提出读书要求：
　　　　同学们，看过动画，大家有许多新的发现。其实，课文中描写得更有趣。请大家打开课本第１１页，自身读读课文。第一次读课文，肯定会遇到许多不认识的字，请大家运用自身学过的识字方法认识生字。另外，这篇课文写得很有趣，我们要多读几遍才干把文章的趣味读出来。
　　２、同学自由读书。
　　　　（教师走到同学中间，掌握同学的读书情况，并随时为同学提供服务。）
　　３、检查读书情况：
　　　　看大家读得那么带劲，肯定把课文读好了！谁第一个站起来给大家读一读？
　　　　（同学自由朗读，其他同学用心倾听并进行评价。）
　　　　 教师鼓励同学用心读书，力求将课文读顺，并根据同学读书的情况进行随文识字。预计在读书的过程中会出现以下生字：旅、降、铠、蒲、豌、蹦、荚、炸等。
三、读懂课文
　　１、提出读书要求：
　　　　现在，请同学们一边读书，一边考虑，争取在最短的时间内读懂课文中词语和句子的意思，假如遇到解决不了的问题可以把它圈出来，待会儿一起解决。
　　２、同学自由读书。
　　　　（可以小组合作学习，教师走到同学中间，随时提供服务。）
　　３、畅谈收获：
　　　　从大家自信的表情上可以看出咱们同学的收获肯定很多。你对哪种植物传达种子的方法感兴趣，就把这一小节读给大家听一听并谈谈你的感受。
　　　　同学自由交流收获，教师可根据同学回答的情况，随时指导朗读，协助同学读懂课文。
　　４、以下是教师根据同学的回答情况预设教学设计：
　　　⑴　第一小节要理解感悟的内容：
　　　　①　对同学朗读的情况予以正确的评价，鼓励同学朗读感悟。通过朗读明确文中的小朋友和妈妈各指的是谁？体会告别时依依不舍的情感。本小节着重读出“问”的语气。
　　　　②　感悟的主要词语是“告别”。此外，还要引导同学理解“四海为家”“旅行”两个词语的意思。
　　　⑵　第二小节要理解感悟的内容：
　　　　①　引导理解：
　　　　　　“降落伞”“纷纷”这两个词语的意思，会用“纷纷”说一句话，会认读“娃”字。
　　　　②　引导同学有感情地朗读。
　　　　　Ａ、教师描述：
　　　　　　　起风了，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个动身了，它们要跟着风婆婆去旅行了。
　　　　　Ｂ、同学想象：
　　　　　　　蒲公英娃娃在空中飘飘摇摇的那种舒服的感觉，感悟朗读。
　　　　　　　（通过朗读，明白蒲公英是靠风来传达种子的。）
　　　⑶　第三小节要理解感悟的内容：
　　　　①　同学重点理解的词语是带刺的铠甲。
　　　　　　教师可以出示实物“苍耳子 ”，引导同学看一看、摸一摸、说一说“苍耳子”的外形特征，把苍耳与古代的铠甲联系起来，体会苍耳的坚硬。教师还可以运用小动物玩具来演示苍耳妈妈传达种子的过程，引导同学总结出苍耳是通过挂住动物 的皮毛来传达种子的。
　　　　②　指导同学有感情地朗读，读出“强硬”的语气。
　　　⑷　第四小节要理解感悟的内容：
　　　　　本小节要理解的词语是“啪的一声”“炸开”。
　　　　　播放课件，课件的内容：
　　 　
　　夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚。啪的一声，豆荚炸开，小豌豆蹦着跳着离开了妈妈。
　
　　　　　通过课件把同学带到具体的环境中练习朗读。同学通过朗读明白豌豆是通过弹射的方法传达种子的。
　　　⑸　第五小节要理解感悟的内容：
　　　　　（集体朗读。）
　　　　　赞美植物妈妈的聪明智慧，感悟植物妈妈传达种子的方法。着重读出赞美的语气。
四、联系生活，拓展延伸
　　　植物妈妈的方法是不是只有这几种？大家还知道哪些植物传达种子的方法？（同学畅所欲言，可能会回答：柳絮借风力传达种子，凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多等。）植物还有很多传达种子的方法，在很多资料上都有介绍。课外，假如有兴趣，请同学们查找一下有关资料，丰富一下自身的知识。

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《植物妈妈有方法》优秀教案2
【教材分析】
　　本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有５个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么方法传达种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的方法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。
【设计理念】
　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使同学获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
【教学目标】
　　１、会认读１２个生词，借助拼音读准音。
　　２、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、让同学在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的有趣方式，培养同学善于观察的习惯，激发同学热爱大自然的情趣。
【教学重点】
　　识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
　　引导同学了解蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的方式。
【教学准备】
　　图片，多媒体课件等。
【教学过程】
一、情景导入，诱发兴趣
　　１、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把同学带到植物的世界中去。
　　２、谈话：
　　　　你看到了什么？小朋友长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥方法？是呀，植物的小朋友没长脚也没有翅膀，怎样才干到四面八方去呢？出示课题，齐读。
　　３、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，整体感知
　　１、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
　　２、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。
　　３、小组合作学习，交流识字的方法。
　　４、检查认读字词：
　　　⑴　个别读，师问：
　　　　　你认识了哪些字？怎样记住？
　　　⑵　请小老师带读，师问：
　　　　　你教同学学会了哪些字？
　　　⑶　师随意点击同学个别读词语。
　　　⑷　开火车读词语。
　　　⑸　去掉拼音读。
　　５、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
　　６、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）
　　７、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么方法来传达种子？
　　　⑴　师范读（配音乐），同学边听边画出末。
　　　⑵　汇报学习情况。
三、赏读课文，入情悟趣
　　１、自荐读第一节（评读）：
　　　⑴　谁能用一个词来换掉“啥方法”中的“啥”字？
　　　⑵　指导朗读第一小节。
　　２、导学二、三、四节中其中一节。同学最喜欢哪一节就学哪一节。
　　　⑴　过渡：
　　　　　你们最喜欢哪位妈妈的方法，为什么？和同桌说说，抽说时相机追问：
　　　　①　“降落伞”是什么样的？（课件出示插图），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传达种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，小朋友们就能乘着风纷纷动身。（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？
　　　　　　（再看课件，“降落伞”一个接一个动身的情景。）
　　　　　　过渡：蒲公英的小朋友多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？
　　　　②　自由练读。
　　　　　　（入情入景，读中感悟。）
　　　　③　指导朗读。
　　　　④　蒲公英妈妈的方法怎么样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。
　　
　　　⑵　合作学习其余两节：
　　　　①　分小组合作学习自身喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第３节，喜欢豌豆妈妈的就学习第４节。（出示学习方法）
　　　　　　方法：
　　　　　Ａ、读一读课文；
　　　　　Ｂ、说一说方法；
　　　　　Ｃ、演一演情景；
　　　　　Ｄ、夸一夸妈妈。
　　　　　　在四种方法中选择最适合自身的方法学习。
　　　　②　全班交流，师生一起质疑：
　　　　　　“铠甲”是什么？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让同学摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给小朋友穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。）（课件演示这一动作）。这个方法可有趣了！你认为怎样读更有趣就怎样读：
　　　　　Ａ、自由练读；
　　　　　Ｂ、抽读、择读；
　　　　　Ｃ、分小组竞赛读。
　　　　　　豌豆妈妈又是怎样传达种子的？豌豆婴幼儿离丌妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆婴幼儿离丌妈妈的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？
　　　　　Ａ、抽读、评读；
　
　　　　　Ｂ、即兴创作动作自由读；
　
　　　　　Ｃ、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。
　　　⑶　小结：
　　　　　从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传达种子。
四、深化内容，拓展延伸
　　１、植物传达种子只有这三种方法吗？你还知道多少？怎样才干知道？
　　　⑴　全班齐读第五小节；
　　　⑵　画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；
　　　⑶　诚读；
　　　⑷　抽读，评读。
　　２、植物妈妈还有哪些方法？让我们一起去野外观察吧！
　　　　（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）
　　　⑴　你发现了什么？
　　　⑵　像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
　　　⑶　为自身最喜欢的植物编儿歌。
五、背诵课文，积累语言
　　过渡：
　　植物妈妈的方法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！
　　１、同学反复朗读。
　　２、竞赛背诵。
六、安排作业，积累知识
　　检查课外资料，把有关植物传达种子的方法写在采集本上。
【板书】
　
　　　　　　　　　　蒲公英（图）　　　　　风吹
　　　　　　　　　　苍耳（图）──靠　　　动物的皮毛带　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　豌豆（图）　　　　　　太阳晒
　
　
【点评】
　　１、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，布置了多种形式的朗读。同学在读中感悟，培养同学自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导同学学习完第二自然段之后，给同学学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让同学通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。
　　２、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了同学的学习兴趣。这节课大量的时间都给了同学，充沛让同学在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了同学的审美情趣。
　　３、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。