二年级语文上册《古诗两首》板书优秀教案

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《古诗两首》优秀教案1
【教学内容】
　　人教社课标实验教材二年级上册。
【课前透视】
　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
【教学目标】
　　１、会认１０个生字，会写６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
【教学重点】
　　识字写字，朗读感悟。
【信息资料】
　　１、字词卡片、多媒体课件。
　　２、收集作者资料以和其它相关的诗句。
【教学时间】
　　两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
一、诵诗导入
　　同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
　　给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
二、看图导入
　　出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》。（板题）
　　借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。
〖对话平台〗
一、初读
　　１、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
　　２、同桌互读，圈出不理解的词语。
　　３、小组合作学习，轮读交流自身的理解。
　　整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
二、研读
　　１、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
　　２、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
　　３、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　４、汇报交流诗意。
　　５、多种方式朗读。
　　想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
三、诵读
　　１、出示图画，指名配乐朗读。
　　２、同学自由练读。
　　３、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　４、用自身喜欢的方式背诵。
　　同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
四、写字
　　１、出示要写的字：
　 　
首、刘、枝、记
　
　　　　同学认读。
　　２、同学观察字形，交流怎样书写？
　　３、教师示范，同学评价。
　　４、同学练习：
　　　　小组展示，欣赏评价。
　　写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。
五、拓展
　　你喜欢哪个季节，说说为什么？
　　不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
　　１、多种方式认读古诗（一）中的生字。
　　２、挑战背诵古诗（一）。
　　活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。
二、自学
　　１、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习？
　　２、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
　　３、汇报，说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
　　４、师生合作解决问题。
　　“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。
三、细读
　　１、同学自由练读，想像画面。
　　２、指名读，读后评价。
　　３、教师有感情地范读，同学评点。
　　４、同学找学习伙伴一起练读。
　　朗读与评价相结合，提高阅读的质量。
四、诵读
　　１、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。
　　２、挑战读，比一比谁读得最有感情？
　　３、观看插图，练习背诵。
　　４、背诵展示。
　　多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。
五、写字
　　１、出示生字：
　 　
枫、于
　
　　　　同学认读。
　　２、观察字形，说说怎样识记和书写？
　　３、教师示范，提示重点笔画，如：
　　　　“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
　　４、同学练习，小组点评。
　　观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。
六、练习与拓展
　　１、出示课后“我会填”，引导同学填写。
　　２、诵诗会，学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
　　将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。
【伴教锦囊】
〖作者简介〗
　　苏轼：
　　（１０３７～１１０１）宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。
　　杜牧：
　　（８０３～８５２）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
〖阅读在线〗
　　描写秋景诗两首：
秋夕
杜　牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁
寇　凖
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。
萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

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《古诗两首》优秀教案3
【学习目标】
　　１、认识１０个生字，会写６个生字。
　　２、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、有背诵古诗的兴趣。
【学习重难点】
　　１、会认１０个生字，会写６写。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教具准备】
　　课件、卡片。
【学习课时】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
〖学习要求〗
　　１、会认６个字，会写３个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
〖教学过程〗
一、交流资料，了解背景
　　１、学和展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，他人又叫他苏东轼。一天，他和朋友聚会，其中一个刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏东轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，十分高兴。他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么？
　　２、看图说话。出示挂图，让同学说说在图上看到了什么？想到了什么？
二、理解课题，自读古诗
　　１、借助拼音读题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。
　　
　　２、说说题目的意思。
　　３、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自身读完后再读给同桌听。
　　４、用笔圈出生字读读。
　　５、同桌合作学习生字，尝试理解字义。
三、再读感悟，想像画面
　　１、自由读诗，结合图考虑：诗描写的是什么的景色？
　　２、小组内讨论交流，师相机点拔。
　　３、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自身体会，交流后再融入感情读。
　　４、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。师进行指导。如：理解“霜”的意思。可以结合生活实际来指导。你见过霜？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到了摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让同学观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。
　　５、师范读，同学想象诗所描绘的画面：
　　　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有霜枝。
　　　　一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
　　６、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。
四、图文结合，熟读成诵
　　１、引导同学用自的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面？
　　２、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。
五、想一想，议一议
　　秋天难道只有橙黄橘绿两颜色？出示课件让同学议一议。
六、指导写字
　　１、要写的的字：
　　　　首、刘、枝、记。
　　２、同学认读：
　　　　首：书空笔顺。
　　　　注意“枝”的木字旁最后一笔是点。
　　３、让生观察范字，说说怎样书写。
　　４、指名板书生字，师生一起评价，探索写好字的方法。
　　５、同学书写，师巡视指导。
第二课时
〖学习要求〗
　　１、会认４个生字，会写３个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　３、背诵其它写秋天的诗。
〖教学过程〗
一、复习导入
　　１、小组竞赛背诵《赠刘景文》。
　　２、听写“刘、记、枝”三个字。
　　３、出示《山行》。
二、自主学习，感悟诗意
　　１、同学按自身喜欢的方式学习，师巡视指导：
　　　　自学提示：
　　　　用自身喜欢的方式来学习这首诗。如，可以自身学，也可以几个人组成小组学；可以试着用自身的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；还可以画一幅画，有什么别的方法可以试一试。
　　２、交流、分享、展示自身的学习所获。喜欢扮演的同学用充溢激情的声音读；愿意说的同学说说读后想到的景象；喜爱扮演的同学边给同学朗读边进行扮演；擅长画画的同学把自身的作品向周围的同学展示过程中，师相机点拔诗中表示出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。
　　３、集体讨论，解决学习中还不懂的问题。
　　
　　４、小组竞赛朗读《山行》，老师针对同学情况相机指导朗读。
三、趣味实践活动
　　１、卡片连词练背诵，方法：
　　　　师出示本诗的生字卡片，让同学按生字出现在诗句的先后摆放，然后连起来，试着背诗句。
　　２、情境背诗，方法：
　　　　师扮演同学的家人，如，妈妈、爷爷、奶奶等，请同学背诵诗给“家人”听。
四、指导写字
　　１、指名同学在黑板上的田字格中写“于、首”两字，集体评一评写得怎么样？
　　２、师在田字格里范写“枫”字，提示同学这个字左窄右宽，同学书空。
　　３、同学写一遍，同桌交换评、改。
　　４、同学练习书写生字，师巡视检查同学的写字姿势。
五、作业
　　１、誊写生字、词。
　　２、背诵古诗。
　
　

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《古诗两首》优秀教案2
【教学要求】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
　　２、会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。
　　３、背诵古诗，鼓励同学背诵课文以外的古诗。激发同学学习古诗的兴趣。
【重点难点】
　　１、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　２、协助同学读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝”的意思。
【教学课时】
　　两课时。
第一课时
〖教学目标〗
　　１、学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　２、认识本首诗中出现的生字，学写“刘、枝、首、记”四个生字。
　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
〖教学准备〗
　　生字和词语卡片，录音机和课文插图。
〖教学过程〗
一、激趣导入
　　１、出示卡片：
　　　⑴　这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？
　　　　　（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色。）
　　　⑵　你从图上还看到了什么？
　　　　　（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。）
　　２、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题，齐读。
二、初读感知，了解古诗大意
　　１、自由读古诗，借助拼音读准字音：
　　　⑴　出示生字卡片认读：
　 　
刘　菊　残　君　橙　橘　首　枝　记
　
　　　⑵　说说你是怎么记住这些字的？
　　　　　（小组合作，交流识记方法。）
　　　⑶　学习书写：
　　　　　刘、首、枝、记。
　　　　①　认真观察范字。
　　　　②　分析字形。
　　　　③　指导书写：
　　　　　　刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。
　　　　　　枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。
　　　　　　首：下半部是“自”。
　　　　④　同学描红、临写。
　　２、自由读古诗，在诗中找出自身不理解的词语圈出来。
　　３、小组合作学习古诗：
　　　⑴　每人读一遍古诗。
　　　⑵　提出自身不懂的词语，一起讨论。
三、再读感悟，想象诗歌画面
　　１、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句：
　　　　同学甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。
　　　　课件演示“擎雨盖”协助同学理解。
　　　　同学乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。
　　　　同学丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。
　　　　同学丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
　　２、提出自身不懂的词语，全班一起解答：
　　　　尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。
　　　　残：是说菊花已经开败了。
　　　　君须记：你一定要记住。
　　３、读给你的伙伴听。
　　４、范读：
　　　　同学想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，有感情地朗读、背诵
　　１、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？
　　　　自由读，指名读。
　　２、说说你喜欢那句，并试着背下来。
　　３、练习有感情地背诵。
五、启发考虑
　　你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。
　　用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式。）
〖板书设计〗
　
　　　　　　　　　４、古诗两首　赠刘景文
　　　　荷尽　橙黄秋末　好景　君须记　菊残　橘绿
　
第二课时
〖教学目标〗
　　１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
　　２、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
　　３、培养同学对古诗的喜爱之情，鼓励同学背诵课文以外的古诗。
〖教学准备〗
　　生字卡片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
　　１、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）
　　２、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题，齐读。
　　３、介绍诗的作者：
　　　　杜牧，是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗，学习生字
　　１、自由读古诗，画出生字。
　　２、出示卡片认读生字：
　 　
于　径　斜　枫
　
　　３、说说记字方法：
　　　　于：同“干”比较。
　　　　枫：用旧字“风”带出“枫”。
　　４、描红、临写。
　　５、再读古诗。
三、合作学习，理解诗意
　　１、小组合作：
　　　　选择喜欢的方式朗读古诗。
　　２、提出自身不懂的词句：
　　　⑴　自学：
　　　　　借助注解或工具书弄懂诗意。
　　　⑵　小组交流。
　　　⑶　集体汇报交流。
　　３、品析诗句，深入体会感情：
　　　⑴　读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？
　　　　　（根据诗句发表自身的见解）
　　　⑵　看图想象：
　　　　　在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不由停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。假如你就是诗人，此时你会想到什么？
　　　⑶　诵读诗句，进入意境：
　　　　①　指导朗读：
　　　　　　自由练读，指名读，老师范读，齐读。
　　　　②　指导背诵。
　　　　　　自由背诵，指名背诵，师生齐背。
四、拓展活动
　　把自身课内、课外学的古诗背给同组的同学听。