二年级语文上册《小柳树和小枣树》优秀教案（下载）

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《小柳树和小枣树》优秀教案1
【教学目标】
　　１、认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。
　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。
　　３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。
【教学重点】
　　识字写字，有感情朗读。
【教学难点】
　　有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】
　　多媒体课件。
【教学设想】
　　《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
　　１、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。
　　２、读课题：
　　　　小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。
二、 初读感知
　　１、自由朗读课文，自同学字。
　　２、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。
　　３、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？
　　　　同学自身选择句子朗读。
　　４、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟
　　１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
　　２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？
　　　⑴　同学发表独立见解。
　　　⑵　总结归纳同学的意见。
　　　⑶　从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
　　３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？
四、拓展活动
　　将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
　　１、课件出示本节课的生词：
　　　　枣树　　浅绿色　光秃秃　　忍住　　
　　　　虽然　　纳凉　　意思　　　呗
　　　　同学开火车认读。
　　２、课件出示生字，练习组词。
二、学写生字
　　１、课件出示本课生字：
　　　　比　服　浅　漂　啦　啊　怎　思　穿　弯
　　　　同学认读，读准字音。
　　２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
　　３、教师范写。
　　４、同学描红、练写。
三、读读抄抄
　　课件出示：
　　院子　　树枝　　浅绿色　又细又长
　　衣服　　漂亮　　怎么　　弯弯曲曲
　　１、同学认读。
　　２、在书上书写。
　　３、同桌互评。
四、实践活动
　　以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。
【板书设计】
　
　
　　　　　　　　１５、小柳树和小枣树
　　　
　　　　　　　　　小柳树　　小枣树
　　　　　　　　　外形　　　性格
　　　　　　　　　尺有所短，寸有所长
　
【教学后记】
　　同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

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《小柳树和小枣树》优秀教案2
【片段】
　　在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。
一、预习指导（课前）
　　１、读准字音：
　　　　虽　思　乘　忍　枣
　　２、读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。
　　３、你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你的理由。
二、小组交流汇报
　　１、以四人小组为单位，交流预习作业。
　　２、各组派代表汇报交流。
三、大组朗读质疑
　　１、大组长组织同学读课文，要求：读准确，读通顺。
　　２、大组竞赛读课文（读片段）。
　　３、大组质疑，每组提两个问题。
四、大组课堂讨论
　　１、讨论形式：
　　　　同学分成两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当同学。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。教师组织同学学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数，总结全文。
　　２、讨论常用语：
　　　　“请问ＸＸ同学……”；“我认为……”；“这个问题我还有补充……”。

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《小柳树和小枣树》优秀教案3
【教材分析】
　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的缺乏”这一深刻的道理。
【同学分析】
　　刚刚读二年级的同学，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】
　　１、在新教材和《课程规范》中，把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很强烈，要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念，要充沛运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性。
　　２、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学作出研究的反应。同学通过研究性考虑，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
　　３、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
【教学目标】
　　１、认识８个生字，会写１０个字。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。
　　３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。
【教学流程】
一、创设情境，诱发学习兴趣
　　同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
　　设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动同学的兴趣，首先用同学会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学气氛，使每个同学在没有外界压力的状态下，充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学主动参与、主动考虑、主动探索，激发同学的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
　　１、初读课文，整体感知：
　　　⑴　自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
　　　　　设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的整体感知。
　　　⑵　出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
　　　　　设计意图：鼓励同学自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
　　　⑶　开火车认读生字。引导同学以小组为单位做准备，协助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
　　　　　设计意图：抓住同学喜欢竞赛的特点，培养团结合作和竞争意识。
　　２、再读课文，突出重点：
　　　⑴　用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
　　　　　设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
　　　⑵　略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
　　　　　设计意图：鼓励同学学习自身喜欢的东西，重视同学的个性发展。
　　　⑶　同学自选角色，有感情地扮演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现他人的优点。）
　　　　　设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学对课文有进一步的理解。
　　　⑷　读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
　　　　　设计意图：培养同学善于发现问题的能力，增强自主学习意识。
　　３、精读课文，加强语感：
　　　⑴　教师引导同学认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢？
　　　　　设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养同学分析、解决问题的能力。
　　　⑵　分角色扮演读课文。
　　　　设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感。
三、拓展与巩固
　　１、说说他人的优点和自身的短处：
　　　　可以自由选择一个同学，说说他的优点。假如自身不清楚自身的短处，可以请他人给你提醒。先自身想想，然后小组交流。
　　　　设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养同学的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上，使德育落到实处。
　　２、巩固会认的字：
　　　　游戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学在自身的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
　　　　设计意图：激发学习兴趣，使同学在玩中巩固知识。
　　３、总结谈话：
　　　　小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业设计
　　今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自身学到的新知识吧！