新人音版三年级上册音乐全册教案和教学反思之第七课 《钟声》

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第一课时
教学内容：
1、歌曲《钟声叮叮当》的学唱。
2、唱准do—do’（1—ī）的自然音阶
教学目标：
1、在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准fa、si、do’（4、7、ī）音高，唱准do—do’（1—ī）的自然音阶。
2、有感情地演唱《钟声叮叮当》
教学重点：学唱歌曲
难点：《钟声叮叮当》的两声部合唱。
教学过程：
一、组织教学
1、听《铃儿响叮当》进教室，律动表演。
2、师生问好
二、新授fa、si、do’
1、复习do、re、mi、sol、la这五个唱名，唱准音高。
2、出示fa、si、do’（4、7、ī）
小朋友们，让我们一起在音阶小楼梯上找找它们的位置，看看它们的身边分别住着谁？
你能唱出它们的名字吗？（生个别回答）
师辅导学生唱准（4、7、ī）这三个唱名的音高。
3、巩固。①复习第三课《噢！苏珊娜》的曲调，进一步认识fa。
②复习第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调，进一步认识si。
③利用本课教材中的音阶图及fa   si  do’ 的手势，唱准do----do’的音阶。
4、跟琴唱一唱。
1=c2/4  13 5|66 5|6ī 76|5 -|13 5|66 5|44 32|1 -||
（1）学生自己先自由视唱，看自己会不会唱。
（2）老师辅导学生进行练唱，巩固音准和节奏。
（3）进行反复多遍练习。
三、学唱《钟声叮叮当》
1、初听歌曲，感受歌曲流畅的旋律，有趣的歌词。
2、再听歌曲，进一步熟悉旋律，并用身体乐器给歌曲伴奏，初步体会6/8的旋律。
3、学唱曲调。
①师范唱曲调，生看谱听唱。
②学唱第一、二句曲调，利用听唱与看谱相结合，进行多遍练唱，解决节奏难点。
③第三、四乐句可让学生在第一、二乐句基础上，画出图形谱自学识谱，可以互相帮助学习。
4、曲调学会后，把歌词填上“叮当叮叮当”即可进行完整演唱。
5、歌曲处理：
①让学生说说该怎样唱好这首歌。
②师指点学生演唱时要注意流畅，起伏的感受，在“V”处换气。（初步认识“V”换气记号的含义）
③有感情地演唱歌曲，身体轻轻摇晃。
6、在唱好的基础上，加上固定低音部  do、sol这是一个难点，教师要加重辅导的力度。
四、下课，小结。
心得体会：
1、音乐教学的内容应该丰富多彩，重视内容与学生的生活经验想结合，加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实、有吸引力。
2、在设计课堂提问时，不要总是将学生的思维纳入自己铺设的轨道，束缚了学生学习音乐的主观能动性和积极性，想象力和活跃的思维得不到发挥，课堂气氛也不佳，因此教师要带着一份童心去设计问题，并考虑问题的多向性。

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三年级上册教学反思——第七课《钟声》
本课以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，围绕“音乐审美”这个核心，有序地整合教学内容，层层深入展开教学。

在教学内容上选取了一组表现钟声的乐曲和歌曲。《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的一段，乐曲夸张而富于童话色彩，乐曲中生动地模拟了王宫里音乐钟的音响。歌曲《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的简单二声部合唱歌曲，八六拍，歌词中只出现了“叮、当”两字，模拟了悠扬的钟声，合唱声部运用了同音的支声作为衬托，犹如一曲美妙动听的“钟声交响曲”在空中回荡，在耳边久久回响。

在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。其次，教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。再者，本课教学设计突出音乐文化这条主线，在围绕着“钟声”展开音乐学习的过程中，渗透欧洲的教堂文化，拓宽学生的音乐文化视野。

《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。应该说这时是情感很好的激发点。可是我没有抓住这个机会，而是马上进行下一个环节，按节奏读歌词，我自己范读又很不在状态，导致学生读的也很不在状态，以致影响了整堂课学生歌声的控制，一节课上，学生的歌声都不够美，情感的处理都不到位，优美的意境没有形成，这是本节课的一大败笔。

在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在3-1之间唱成滑音变成321，我见状又连忙去纠正他的歌声，而纠正又不到位，以致这位错的同学反而成了全班同学的示范，让全班同学都犯了这个错。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。

在歌声的引导方面，我觉得学生掌握得还是不错，基本上能掌握二声部的演唱，但存在2个问题，一是学生的歌声控制得还不够，还不美，另外对三拍子的感觉也把握不够。造成以上原因主要是我引导得还不到位，如三拍子感觉，我没在任何环节得以落实，而是草草带过，对学生声音的控制，我也没有一个明确的要求。另外，1--1--1--1--1--1--学生低声部掌握得还不好，这里我应提醒学生在唱的时候注意这种韵律，另外在二声部合唱时我应让学生唱这个旋律，我来唱高声部，从而让学生更好去掌握这一旋律。

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第三课时  
教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》二部轮唱,编创与活动.
教学目标：
1、有感情的演唱歌曲<<美丽的黄昏>>
    2、 从实践中理解二声部轮唱
    3、 学习按所给的节奏编曲
教学重点: 学唱歌曲及二声部轮唱
教学难点:掌握轮唱的关键(唱自己声部.听另一声部)歌中的一字多音和一音多字的唱法.
教具准备:录音机,投影,打击乐器,图形谱人手一张.
教学过程：
一、        组织教学
1、合着《维也纳的音乐钟》进入教室拍手
2、师生问好
二、新课教学
1、导入：聆听《两只老虎》说说这首歌的演唱形式是什么？
2、用轮唱法演唱歌曲
3、谈话导入《美丽的黄昏》并聆听，想想你在什么时候来到什么地方？
4、听老师范唱全曲曲谱
5、分句按节奏视唱 ３/４
1—2|３—１|４—３|３２１|４—３|３２１||
知道这该句共有六小节，其中５.6小节是3.4小节的重复.
6、要求学生自学第二乐句
7、完整演唱曲谱：
         老师弹琴，学生拍手拍腿。    拍手拍腿唱曲谱。
8、试着填唱歌词
三、为歌曲伴凑
出示打击乐器（三角铁，串铃，鼓，双响筒）你认为选择哪件乐器为歌曲伴奏最适合？尝试怎样敲最像教堂里的钟声。
四、创编与活动
1、出示节奏谱X—X|X—X|X X X|X—0||
2、出示六个音符，1.2.3.5.6.1
3、用这条节奏,6个音符编一首自己的歌(4.2)也可用.
4、看谁的歌曲最好听,鼓励.
五、课后延伸
1．再编一首你喜欢的歌。
2．将歌曲<<美丽的黄昏>>的第二乐句的图形谱画出来。
六、结束     课堂小结

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第二课时
教学内容：
1、复习并巩固歌曲《钟声叮叮当》。   
2、聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》。
教学目标：
通过聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受这两种不同风格的中、外“钟声”音乐，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
教学重、难点：
学会聆听音乐，用自己的方式来表现、体会音乐。
教学过程
一、组织教学
    1、随音乐律动进教室。
2、师生问好。
3、复习发声练习，
1=c  2/4  13 5|66 5|6ī 76|5 -|13 5|66 5|44 32|1 -||
二、复习歌曲《钟声叮叮当》
与学生一起有感情地演唱歌曲，注意演唱时流畅、起伏，在V处正确换气。
三、聆听《灵隐钟声》
1、介绍杭州灵隐寺，由设问导入。
设问：①小朋友们你们去过寺庙吗？说说参观的场景。
教师展示灵隐寺的图片，带领学生一起参观收集到的图片。
②你们听到过寺庙里的钟声吗？（生自由说） 能用声音模仿一下吗？
2、欣赏曲子。
①先听引子部分——钟声
设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗？
②生听后回答问题
③师给出正确答案并打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，同时简单介绍电子琴的功能。
3、再听乐曲主题音乐曲调。
（1）设问：①这样的曲调你听见过吗？
②听了这曲调你想像这是怎么样的场景？
生答：很幽静的地方；    很严肃、阴深的地方；
和尚诵经的法场……
（2）让学生装看着书上的谱例轻声哼唱
（3）跟着音乐边听边哼唱
（4）生指出这是电子琴模仿笙管的音色演奏出来的。
4、欣赏全曲，让学生边听边用动作表现音乐的变化。
如：引子段，可让学生模仿和尚诵经，敲钟；
           第一段：模仿柳琴，笙管等乐器，安静地演奏；
            第二段：模仿钟鼓、木鱼等演奏壮观的场面。
5、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听。
四、师：刚才我们看的是杭州的寺庙，当然我们身边还有很多其它寺庙，在这里老师给大家一些其它地方的寺庙图片，让大家欣赏一下。   （欣赏）
师：除了寺庙有撞钟外，国外的很多大教学也有非常好听的钟声。（欣赏图——欧洲）