一堂别开生面的歇后语活动课

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湖南省岳阳石油化工石总厂第四小学  陈佩兰

  前不久，笔者听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，听后感触颇深。

  歇后语是一种特殊的语言形式，它有着短小精悍的结构形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。

那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇后语宝藏呢？这位教师的尝试无疑是成功的。

一、巧设情境，活跃思维

在这节课中，教师的身份是“导游”，学生便是“游客”。活动刚开始，“导游”向“游客”讲述了一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里住着许多居民，他们的生活真是“芝麻开花——节节高”，每天过着“外甥打灯笼——照旧（舅）”的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠闲自得，“有点丈二的和尚——摸不着头脑”。东看看，西看看，更是“擀面杖吹火——一窍不通”，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是“茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出”，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吧？来者道：我可是“小葱拌豆腐——一清（青）二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那儿比你这儿强十倍，来个“砌墙的砖头——后来者居上”。老者回答：咱们“骑驴看唱本——走着瞧”吧。声情并茂地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，“导游”带领大家游览了动物园、故事国、数字园，还观看了歇后语表演。每游览一处“景点”，“导游”便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，使孩子们在愉悦身心的同时，更有思维火花的碰撞。

二、正确引导，训练表达

歇后语的内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。

在这节课里，教师设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想像，表演小品：一学生戴着老鼠的头饰，在“街道”窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，老师问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？同学们略加思考，一只只小手举起来了：“老鼠过街——人人喊打”。接着，甲学生手拿扇子，边扇风边说：“这六月天真热呀！”迎面走来乙同学说：“是呀，把扇子借给我用用吧”。下面的同学着急地喊：不能借！“六月间的扇子一一借不得”。一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。还没等老师回答，他已经拿着本子卷成的嗽叭，伸向窗外吹起来了。“同学们，你们知道他表演的是什么歇后语吗？”“隔着窗户吹喇叭——名（鸣）声在外”。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。在“导游”的带领下，大家来到了动物园、用“找朋友”的形式，找出了许多带有动物名称的歇后语：猪八戒照镜子——里外不是人；风箱里的老鼠——两头受气；猪鼻子插蒜——装象；高射炮打蚊子——大材小用；贪吃的鱼儿——易上钩；杀鸡取蛋——不计后果；无头苍蝇——瞎撞；老虎头上拍苍蝇——好大的胆子。

三、发挥想像，鼓励创新

语文活动课是一种新的教学形式，很多老师进行了有益的探索。这位老师采用了学生喜闻乐观的形式，让孩子们说说、想想、画画、看看、演演，调动学生多感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和动手操作能力得到锻炼。

活动中，教师十分注意引导，巧妙地安排了用简笔画画出欧后语的意思，孩子们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画“十五个吊桶打水——七上八下”、“飞蛾扑火——自取灭亡”、还有的画“土豆下山——滚蛋”等等，孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在数学园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴对联——不知上下；下雨天出日头——假情（晴）；石头蛋腌咸菜——一言（盐）难尽（进）。

这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“动”起来了，多样的活动形式与活动内容有机地统一了，智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中，活灵活现的课件，栩栩如生的头饰道具，色彩鲜艳的图画展示，给学生们的刺激是多感官，全方位的，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

短短的四十分钟，学生们都沉浸在漫游与思考的兴奋之中，老师使这节活动课真正“活”起来了，使学生全部“动”起来了。让学生在生动活泼的环境中，个性得到了发展，能力得到了培养，特长得到了发挥，总之使学生的整体素质得到了提高。

这样的活动课，学生爱上，我们老师也爱听。