《a o e》优秀教学设计多篇

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一、教材分析
　　本课包括三局部内容。
　　第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
　　第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
　　第三局部是ａ、o、e的书写格式和笔画笔顺。
　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音和ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
　　二、教学要求
　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
　　三、教学准备
　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e和带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　四、课时布置：2课时。
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
　　二、教学重点、难点
　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。
　　三、教学过程
　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣
　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。
　　2、教读儿歌：
　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。
　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
　　(二)学习单韵母ａ
　　1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。
　　同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
　　3?再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。
　　4?同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
　　(五)小结
　　教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，
　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。
　　2?跟着老师读儿歌。
　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
　　3?跟着老师读一读，说一说。
　　（六）学习声调
　　1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
　　2?练习读ａ、o、e的四声。
　　(1)顺序读，变序读。
　　(2)二、三声对比读。
　　á—ǎó—ǒé—ě
　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
　　（七）巩固练习。
　　1．教师领读课文，同学自读课文。
　　2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。
　　3．读带调韵母，自读，指名读。
　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
　　（九）游戏巩固；
　　1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
　　（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学
　　（十一）家庭作业
　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
　　教后记
　　给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以和同学的字母名字。
　　让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，我让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。我让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。
　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

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一、创设情境，导入新课 　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）
　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使同学感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以协助我们识字、学习普通话、查字典，还能协助我们学习电脑打字呢！]
　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）
　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发同学的学习兴趣。让同学感受汉字的形体美，激发同学对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发同学学好汉语拼音的欲望。」
　　二、自主探究，学习新课
　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
　　（一）学习“o”
　　1．引导同学观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导同学抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能依照一定的顺序说说吗？
　　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？
　　3．（引导同学探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自身学一学。指名学一学。
　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。同学齐读后指名读，并用“o”说句话。
　　形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？
　　（四人一组讨论）
　　［设计目的：在于培养同学的观察能力和口语表达能力。引导同学自身探究字母的发音、记住字母的形。]
　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各局部名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）
　　（二）学习“a”
　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。
　　①同学试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
　　［目的在于巩固“a”的同时培养同学的语言表达能力。]
　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪局部与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。
　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。
　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？
　　（三）学习“e”
　　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
　　形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。
　　写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；
　　［设计目的：在于培养同学的观察能力和口语表达能力。变以往教师教同学字母的发音，为引导同学自身探究字母的发音、记住字母的形。]
　　三、趣味游戏、巩固新知
　　1．我会读。看板书练读（巩固音）。
　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。）
　　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
　　［设计此项练习，目的是激发同学学习兴趣让同学在玩中学，学中玩。]
　　四、归纳总结，扩展练习
　　1．师：我们今天学习了什么？
　　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

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教学要求：
　　　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　　2 认识四线格，学习使用四线格。
　　教学过程：
　　一、芝麻开门
　　　　1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
　　　　　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。
　　　　2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
　　二、看图激趣
　　　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
　　　　它叫醒了谁呢？
　　　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
　　　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
　　　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
　　　　……
　　　　让同学看图后畅所欲言。
　　三、捉迷藏游戏
　　　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
　　　　让同学初步感知a o e 的音和形。
　　四、学习a o e 的发音
　　　1 老师边读边讲发音方法，同学观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
　　　2 编顺口溜协助记忆发音方法：
　　　　张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
　　五、指导a o e 的书写
　　　1 记住形
　　　　找出图中与a o e 字形相似的局部，念儿歌：
　　　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
　　　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
　　　　清清河水一只鹅，水中倒影eee.
　　　2 正确书写
　　　　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺和占格位置。
　　　　教师示范，同学仿写。
　　六、知识晚餐
　　　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

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　　第二课时
　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
　　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
　　　3、用卡片认读带调韵母a。
　　（二）教学单韵母o和其四声。
　　　1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
　　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
　　　　　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
　　　3、教师范读，领读，看口形。
　　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。
　　　　　ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
　　　5、指导o的描写和其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
　　（三）教学单韵母e和其四声。
　　　1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
　　　2、半扶半放，用学o的方法学e和其四声。
　　　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
　　　　（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
　　　　（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
　　　　（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
　　（四）复习巩固。
　　　1、用卡片打乱顺序读a o e。
　　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
　　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
　　（五）课堂作业。认真描写o e。
　　（六）安排回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

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　教学目标：
　　　1、知道学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
　　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
　　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
　　　4、会在四线格内誊写a o e三个单韵母。
　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
　　教学难点：e的发音和a o e的第二声和第三声。
　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
　　教学过程：
　　（一）谈话揭题。
　　　　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能协助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
　　　　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
　　（二）教学单韵母a 。
　　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
　　　 　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
　　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
　　　3、教师示范发音，同学听音，看口形。同学模仿发音，教师边检查边领读。
　　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
　　　5、看投影片记字形。
　　　 　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头局部离。
　　　 　用儿歌协助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
　　（三）教学a的四声。
　　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
　　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，同学跟读。）
　　　　 á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
　　　 　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，同学跟读。）
　　　 　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
　　　3、同学以手势助读，也可以用简明确切的儿歌协助记忆。
　　（四）指导看书，读书。
　　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
　　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
　　（五）学写单韵母a。
　　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让同学数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
　　　2、教师范写，同学书空。
　　　 　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
　　　3、同学上黑板试写a，讲评。
　　（六）巩固练习。
　　　　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
　　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
　　（七）课堂练习与作业。
　　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
　　　2、在四线格中正确地描写a。

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［设计意图：
　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
　　经过同学自身考虑的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让同学自身去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］
　　复习导入：
　　复习四声调儿歌
　　打乱顺序开火车读带调a
　　学习o
　　1)读准音：
　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的身手可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
　　（同学学大公鸡打鸣）
　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
　　（同学跟读）
　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
　　2）读四声调：
　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
　　老师也想来说说：
　　噢，我知道了（第一声）
　　哦？我不明白（第二声）
　　噢，原来是这样（三）
　　哦，我懂了（第四声）
　　3）认清形，指导书写
　　再来看看，o的形状是怎样的？
　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
　　请你们找一找，0住在哪个格子里？
　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
　　3、学习e
　　1）读准音
　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　2）学习四声
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e，大白鹅的鹅
　　e e e，恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　3）认清形，书写指导：
　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e，大白鹅的鹅
　　e e e，恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
　　教师范写
　　把e 也送回家吧。
　　课外作业：
　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

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　教材分析
　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
　　教材处置：
　　这是学习拼音的第一课，对同学来说难度不大。但教学时应该防止枯燥乏味的练习，而要充沛借助插图的情景调动小朋友的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让同学自身发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
　　教学目标：
　　1）知识和技能：
　　同学学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
　　2）过程和方法：
　　同学能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
　　中读准字母的音。
　　3）情感态度价值观：
　　同学明白学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
　　教学过程：
　　导入：整体认识拼音
　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群小朋友，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
　　同学与拼音打招呼。
　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
　　［设计意图：
　　用童话故事吸引同学的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变笼统为形象，同学能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使同学进入学习角色。同时，打招呼也能养成同学讲礼貌的习惯。］
　　学习单韵母a
　　1）读准音：
　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
　　你能模仿她吗？模仿a 的口型
　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a -
　　同学跟唱
　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型坚持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
　　同学跟念,自身体会发音要领,开火车发音
　　［设计意图：
　　a的音不难念，联系生活实际，同学就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
　　课堂上，教师既要保证同学的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位同学都能读准音，但又防止枯燥乏味的练习。］
　　2）认清形：
　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的形状。
　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
　　我们一起来写个a：（教师范写）
　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
　　同学书空
　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
　　同学在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
　　［设计意图：
　　从图画中笼统出字母的形，同学经历了由形象到笼统的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌协助记形，并要求书空，调动同学所有能调动的器官，协助他们更快更牢固的记住字母的形。］
　　学习声调：
　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
　　同学边说，教师边板书四声调，然后告诉同学，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
　　他人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
　　 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。