人教版《一去二三里》板书公开课教案

admin

一、教学要求：
　　　1．复习巩固汉语拼音。
　　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
　　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
　　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
　　二、教学重点、难点：
　　　　教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
　　三、课前准备：
　　　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
　　　　与本课数字有关的图片若干。
　　四、教学课时：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、复习导入
　　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
　　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国动身吧!
　　二、观察图画，揭示课题
　　　1．看图说话。
　　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
　　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
　　　4．结合具体实例，引导同学理解里。
　　三、图文结合，初读课文
　　　1．教师范读课文。
　　　2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
　　　3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
　　四、自读课文，学习生字
　　　1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
　　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
　　　3．读一读。
　　　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
　　　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
　　　4．摆-摆。
　　　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
　　　　小组交流：说说为什么这么摆。
　　　　全班交流。
　　五、朗读感悟
　　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
　　　2．把课文读得有感情、有韵律。
　　　　　男女生分别齐读。
　　六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》
　　七、认识田字格，指导书写一
　　　1．认识田字格。
　　　2．引导同学了解田字格的作用和横中线、竖中线、小格。
　　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
　　　4．指导书写-。
　　　　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
　　　　　同学练写。
　　八、安排作业
　　　1．把课文读给爸爸妈妈听。
　　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、巩固生字
　　　1．我会认。
　　　　　变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。
　　　　　做找朋友游戏。
　　　2．我会记。
　　　　　你是怎么记住这些字的?
　　　　　全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。
　　　3．我会用。
　　　　　摘果子说词语或句子。
　　　　　选生字卡填空。
　　　　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
　　二、指导背诵课文
　　　1．全班齐读课文两遍。
　　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。
　　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
　　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
　　三、指导书写二''三
　　　1．观察课本中田字格里的范字。
　　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化和其在田字格里位置变化这两方面来说)
　　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
　　　4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
　　　5．讲评：讲评后，同学继续练写。
　　四、扩展活动
　　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
　　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
　　绕口令
　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。
　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；
　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

admin

教材简说：
　　　课文是一首古代童谣，他向我们出现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
　　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表示了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球协助同学识记十个表示数字的汉字。
　　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
　　学习目标：
　　　1、 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2、 正确、流利、稍带感情的朗读课文。
　　　3、 初步感受童谣中所表示的景色美。
　　教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 谈话激趣。
　　　 　师：今天,我们用学会的汉语拼音身手去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
　　二、 借助拼音，初读感知。
　　　1、 请小朋友打开课文，自身拼拼拼音，读读这首诗。
　　　2、 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
　　　3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
　　　4、 我们把生字婴幼儿送回诗中再读一读，自由读诗歌。
　　　5、 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
　　　6、 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
　　　　　师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
　　三、 借助画面，再读感悟。
　　　1、 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声褒扬自身。你们不只会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
　　　2、 看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
　　　　　老师指着行走的小朋友同学读“一去二三里”
　　　　　老师指着炊烟袅袅的房屋同学读“烟村四五家”
　　　　　老师指着亭子同学读“亭台六七座”
　　　　　老师指着路边的花同学读“八九十枝花”
　　　　　老师指着整幅画同学读整首诗。
　　　3、 情趣练读，读出节奏感。
　　　　　老师以什么样的速度读前一句，同学也以什么样的速度读后一句。
　　　　　一同学以什么样的速度读前一句，另一同学也以什么样的速度读后一句。
　　　4、 当小诗人有感情的读一读。试背。
　　四、 巩固生字。
　　　1、 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
　　　2、 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 复习生字。
　　　1、 唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
　　　　　　　　　　生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
　　　　　　　　　　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
　　　　　　　　　　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
　　　　　　　　　　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
　　　　　　　　　　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
　　　　　　　　　　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
　　　　　　　　　　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
　　　　　　　　　　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
　　　　　　　　　　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
　　　　　　　　　　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
　　　　　　　　　　生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
　　　　　　　　　　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
　　　　　　　　　　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
　　　　　　　　　　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
　　　　　　　　　　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
　　　　　　　　　　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
　　　　　　　　　　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
　　　　　　　　　　师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？
　　　　　　　　　　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。
　　　2、领奖游戏。老师出示卡片，指名同学上台领奖。
　　　　　一生说：我得了第——名。
　　　　　众生说：对对对，你得了第——名。
　　　3、 读《咏雪诗》。
　　二、 写字。
　　　1、 认识田字格。
　　　　　“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
　　　2、 认识笔画“一”。
　　　　　横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。
　　　3、 写字姿势歌。
　　　　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
　　　4、 指导写字。
　　　　　“一”写在横中线上，字要居中。
　　　　　“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
　　　　　“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。
　　　　　师范写，同学描红，再在田字格上练写。
　　　5、把优秀作业放在实物投影上让同学看，并加星。

admin

【教材简析】
　　　课文是一首古代童谣,它向我们出现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
　　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表示了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助同学识记十个表示数字的汉字。
　　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
　　【教学目标】
　　　1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．初步感受童谣中所表示的景色美。
　　【教学过程和设计意图】
　　●板块一：读中激发兴趣。
　　　1、观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导同学仔细观察画面，练习说话。
　　　2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？
　　　3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
　　　4、结合具体实例，引导同学理解“里”。
　　　5、教师范读课文。
　　【设计意图：利用课文插图，拨动同学心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了同学多种感官，使同学在赏心悦目的氛围中发生了浓厚的兴趣。】
　　●板块二：读中整体感知，学习生字。
　　　1、教师鼓励同学借助汉语拼音，自由地读课文。
　　　　（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）
　　　2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
　　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（褒扬能自主识字的同学）
　　　4、教同学字
　　　　①读一读
　　　　　a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导同学读准“四、十、三”。
　　　　　b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读
　　　　②摆一摆
　　　　　a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。
　　　　　b、交流：为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
　　　5、在同学学习完生字的基础上，教师再鼓励同学把课文读给同桌的小朋友听，然后抽同学个别读，并指导互相评议、纠正。
　　　　【设计意图：这一环节是学习生字的过程，鼓励同学们个性化的识字方法，放手放同学去学，相信他们能会。之后，同学们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。】
　　●板块三：读中有所感悟。
　　　1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来，他们的身手可真大呀！小朋友们想学这种身手吗？
　　　2、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导同学说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
　　【设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将同学的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了同学边朗读边想象的好习惯。】
　　●板块四：读中培养语感。
　　　1、小朋友，这个小山村热闹吗？你来到这个小山村，觉得它美吗？我们该怎样读呢？
　　　2、配乐诵读全诗。
　　【设计意图：此环节让同学在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培养了同学的语感，使同学受到美的熏陶。】
　　●板块五：巩固生字，指导写字。
　　　1、我会认
　　　　a、变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。
　　　　b、做找朋友游戏。出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？”此时同学要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一号球。”并上台把球贴在相应的位置。
　　　2、我会记
　　　　a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？
　　　　b、全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识字；重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
　　　3、我会用
　　　　A、摘果子说词语或句子。
　　　　　　#出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。
　　　　　　#指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
　　　　B、选生字卡填空。
　　　　　　#黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。
　　　　　　#指名选卡片填空，并带大家齐读。
　　　　C、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
　　　4、我会写
　　　　①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
　　　　②今天，我们帮“一、二、三”安个家。
　　　　③出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）
　　　　④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。
　　　　⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？
　　　　⑥同学描红，临写。
　　　　⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自身满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。
　　[设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。同学们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展]
　　●板块六：课外实践，拓展延伸
　　　课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示，其它不会写的字可以用拼音代替或者请家长帮助），只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“搜集资料小红星”，积极行动起来吧！
　　【设计意图：本环节旨在，其一，协助同学树立搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学的生字，防止机械、重复的誊写。】

admin

　教学设想：
　　《一去二三里》是一年级语文上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字依照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不只可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点和《语文课程规范》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自身的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
　　本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学认识田字格，了解田字格各局部的名称。在此基础上让同学认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以和教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
　　一、以情激趣，导入新课
　　低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级同学的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
　　二、自主研读，自读自悟
　　留出一定的时间，让同学自身去研读古诗，让他们不时地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在试试、学学、比比等活动中，充沛展开自身的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导同学进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。
　　三、复习巩固，指导写字
　　同学是学习和发展的主体，语文教学必需根据同学身心发展的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，我把学习的主动权交给同学，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让同学主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让同学初步认识田字格，充沛地说横笔的写法，分散写字的难点，使同学在玩中学习写字，巩固生字。
　　教学目标：
　　　1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
　　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
　　　3、初步认识田字格，学会写“一”。
　　教学准备：课件、卡片、生字果。
　　一、以情激趣，导入新课
　　1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。）
　　二、自主研读，自读自悟
　　（一）初读课文，认识生字。
　　1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）
　　2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？
　　3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？
　　4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来协助我们了。
　　请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。
　　5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？
　　6、指名读，评议正音。（有两个生字婴幼儿的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）
　　7、让我们一起读一读吧。
　　（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
　　1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺老实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
　　2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）
　　烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男小朋友读，女小朋友读。
　　亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。
　　八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。
　　一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
　　3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！
　　三、复习巩固，指导写字。
　　1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）
　　2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自身的球吗？
　　3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！
　　4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）
　　5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）
　　6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”）
　　四、总结全课。
　　1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还观赏了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？
　　6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（SEE YOU LATER！）

admin

　一、课前准备：
　　　　同学唱单韵母歌。
　　二、教学儿歌，认识生字。
　　　1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？
　　　　（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）褒扬：你看得真仔细。
　　　2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
　　　3、观察图画：
　　　（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
　　　　　　黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小小朋友赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
　　　（2）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？
　　　（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）
　　　（4）问：你会读吗？（指名读）褒扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，褒扬自身。
　　　（5）师：你们读得这么好，请跟自身的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）
　　　（6）师：现在，我们来竞赛读书，看谁拿的红苹果大？
　　　　　（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？
　　4、认识生字。
　　　（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）
　　　（2）师：我们借助拼音来读读这些字。
　　　（3）师：现在，大家把你自身做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）
　　　（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（褒扬）
　　5、我会画。
　　　　师：我们竞赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（褒扬：我们班的同学都是画画的天才。）
　　6、我会唱。
　　　（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男小朋友来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（褒扬：你们都是勇敢的小朋友。）
　　　（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）
　　　　　　　 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）
　　　　　 　　我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）
　　　　　 　　我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）
　　　　　 　　我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）
　　　　　 　　我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）
　　　　　 　　我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）
　　　　　 　　我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
　　　　　 　　我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）
　　　　　 　　我说十，谁对十，哪个学话有本领？（鹦鹉学话有本领）
　　　（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表示非常出色，你们都是好同学。

admin

教学设想
　　《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字依照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不只可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点和《语文课程规范》，我确定了以下2个教学目标：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自身的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
　　本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让同学认识田字格，了解田字格各局部的名称。在此基础上让同学认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以和教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。
　　一、以情激趣，导入新课
　　低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级同学的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
　　二、自主研读，自读自悟
　　留出一定的时间，让同学自身去研读古诗，让他们不时地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让同学来当小老师给大家正音，这样既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。
　　有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在试试、学学、比比等活动中，充沛展开自身的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
　　三、合作识字，探究写字
　　同学是学习和发展的主体，语文教学必需根据同学身心发展的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，可把学习的主动权交给同学，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让同学主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向同学介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让同学记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在同学观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向同学展示写字的过程，让同学从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在同学描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
　　《识字1》只是一个教学的载体，怎样来让同学通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发同学自主阅读的愿望与积极性。
　　教学过程
　　一、刨设情境，导入新课
　　1．小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，能猜出是什么地方吗?
　　[好奇是小同学的天性，抓住同学的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。]
　　2．(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(同学自由回答)
　　[凭借现代化的教学手段为同学创设学习的情境，让同学在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]
　　3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。(板书课题)
　　二、借助拼音，初读古诗
　　1．同学自读古诗
　　(1)请小朋友打开书自身来读读这首小诗。(要求：把绿线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈起来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。)
　　(2)同学自读课丈
　　[给同学充分的读书时间，让他们自由地去研读，充沛发挥同学学习的自主性。]
　　2．检查自读情况
　　(1)检查字音
　　(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)
　　伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。
　　(3)齐读第三、四句
　　(二)诵读全文
　　小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)
　　[同学诵读古诗，用音乐激发同学一边诵读一边想像，这不只可以加深对古诗的理解和体验，而且能让同学享受到审美的乐趣。]
　　四、生字教学
　　1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?
　　小组派代表当小老师教大家同学字。
　　2．学习写字
　　(1)认识田字格
　　画面出示田字格，依次向同学介绍田字格各局部的名称。
　　(2)认识笔画
　　多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向同学介绍笔画的名称并跟说几遍。
　　3．指导写字
　　“一”
　　(1)出示生字卡片“一”，让同学说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
　　(2)教师在投影上示范写“一”，让同学仔细观察老师的运笔方法。
　　(3)同学描红(教师提醒同学注意握笔姿势、写字姿势)。
　　“二”
　　(1)让同学说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以和长短的不同。
　　(2)同学尝试描红，教师巡回指导。
　　(3)教师示范，指出同学书写时的共性问题。
　　“三”
　　(1)小组讨论，说说该怎么写。
　　(2)同学交流，教师在投影上示范(提醒同学注意三横的不同写法)
　　“十”
　　(1)说说由哪两个笔画组成。
　　(2)独立探究，尝试练习。
　　(3)投影反馈，师生评议。
　　同学描红、临写，播放音乐(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)
　　[给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对小朋友的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但小朋友都很在乎，这一设计满足同学的情感需要。]

admin

　一、教学目的
　　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步感受童谣中所表示的景色美。
　　二、教学重难点
　　　重点：认字和写字。
　　　难点：分辨“八”和“入”。
　　三、教学方法
　　　　比较记忆法、以读代讲法
　　四、教具准备
　　　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
　　五、课时布置　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导课
　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
　　2、出示课题：今天我们学习第一课。
　　3、同学读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
　　二、讲授新课
　　㈠、初读课文。
　　1、师范读课文。
　　2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
　　3、同学自由读课文，教师指名读。
　　㈡、看图说话
　　1、谈话：我们不只要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
　　2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导同学从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一局部一局部地看。先看最远处。）
　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
　　4、出示挂图：亭台
　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”
　　6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）
　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”
　　8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）
　　那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”
　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”
　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
　　㈢、生练读
　　1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自身亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。
　　2、师范读，同学感悟读法。
　　3、同学自身练读。
　　4、指名读，集体评价。
　　5、教师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。
　　㈣、自同学字
　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。
　　2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
　　3、自身读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
　　㈤、检查自学情况
　　1、抽读生字卡片，开火车读。
　　2、谈话：我们自身学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
　　3、做游戏：找朋友。
　　三、扩展活动
　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
　　2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
　　3、出示小黑板：《咏雪诗》
　　四、作业设计
　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
　　五、板书设计
　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里
　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，
　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。
　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，
　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
　　2、出示“八”和“入”，比较。
　　二、指导写字
　　1、出示田字格，讲解。
　　2、出示：一、二、三。师示范写，同学观察：老师写字的笔顺怎样？
　　3、教学笔画“一”（横）。
　　4、指导同学先描红，发现字的特点。
　　5、同学在生字本上练习。
　　三、背诵课文
　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你依照由远到近的顺序说一说。
　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
　　4、指名背诵。
　　5、集体背诵。
　　四、试编儿歌
　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
　　2、小组合作编儿歌。
　　3、小组汇报。
　　五、作业设计
　　1、练习写字。
　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？