一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)一


　
　　教学目标：
　　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
　　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。
　　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　教学重点：认字和练习朗读。
　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　二、初读课文
　　　1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
　　 　　要求同学在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
　　 　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准。假如同学读错字音，要启发他自身借助拼音纠正读音。
　　　 　要启发同学多动脑，用自身认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
　　 　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导同学区别它们的音形义。
　　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
　　三、自读自悟，领会课文内容
　　　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(同学自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
　　　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(同学在组内边读边想边扮演)
　　　　第二段可以放手让同学自读自悟自演。
　　四、指导同学朗读，读出不同的语气，熟读背诵
　　　　本课主要是对话，要指导同学读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
　　　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自身去”，读出激励的语气。
　　　　在同学熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
　　五、复习巩固生字词
　　六、指导写字
　　　　指导同学写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，同学容易看到自身的进步，能激发他们的写字兴趣。
　　　　提醒同学注意以下几个字的写法。
　　　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
　　　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
　　　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
　　七、实践活动
　　　1、用“我学会了××”为题，说一说自身最近学会了什么，可以是力所能和的家务事，也可以是一种技能或身手，并要说出是怎么学会的。一年级同学年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，防止发生意外伤害事故。
　　　2、让同学戴上头饰，发明性地自编自演课本剧。

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)七


　（一）教学目标：
　　　1、认识12个生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　2、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　（二）设计理念：
　　　　《自身去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的实际意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自身，勇敢地去实践去锻练，就能学到身手，通过分角色朗读，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使同学充溢信心地面对人生，成为幸福生活的发明者。
　　（三）教学过程
　　一、谈话导入，板书课题
　　　1、同学们你们鸭子有什么身手吗？老鹰呢？
　　　2、看图说图意（插图）
　　　　　师：小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自身去吧（板书课题）生齐读课题。
　　二、初读课文，识字读词
　　　1、自身读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
　　　2、同桌互读，相互纠正，圈画生字
　　　3、认读生字（带拼音）：自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。
　　　　　（指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读）
　　　4、识记生字，记住字音、字形，。
　　　　　师：记住了生字，我们来进一步学习课文，理解课文。
　　三、细读体悟，（学习第一自然段）
　　　1、指名读第一自然段。听读考虑：
　　　　（1）你在听读中想到了什么？
　　　　（2）体会到些什么？
　　　　　　师：我怎么觉得小鸭不是很想自身去呢？鸭妈妈喜欢自身的小朋友吗？那为什么还让小鸭自身去游泳呢？那我们就带着这样的情感来读。
　　　2、指名有感情的朗读。全班评读（好在那、有那些缺乏）
　　　3、师范读。生评读。（师要读出小鸭的天真，妈妈的真诚）
　　　4、生再读
　　　　　师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
　　　　　问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么协助？
　　四、自主学习第二自然段
　　　　师：听话的小鸭学会了游泳，小鹰学飞翔的故事也很有趣。　　　　
　　　1、全班自由读，说说你读懂了什么？体会到什么？
　　　　　（小鹰是一个勇敢的小鹰，鹰妈妈是一个会教育小朋友的好妈妈）
　　　2、用你的理解再读课文。小鹰为什么要学飞翔？（对生活充溢好奇）
　　　3、你就小鹰、就是鹰妈妈，请把自身当成其中的角色，同桌练读
　　　　　师：多么勇敢的小鹰，多么明理的妈妈。
　　　4、指名扮演读。师点拔：想象一下，小鹰会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鹰怎么样啦？它学会飞翔了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
　　　　　问：小鹰学会了飞翔，对它以后的生活有什么协助？
　　五、总结延伸
　　　1、学习这篇课文你有什么收获？
　　　　　师小结：学身手要自身学，从小培养独立生活能力，不依赖家长生活。
　　　2、你有没有自身的事情自身做？怎么做？
　　　　　师小结：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
　　六、作业：
　　　1、回家后把这个故事扮演给家长看。
　　　2、回家后自身去学会一件自身应该做的事情，回来介绍经验。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　14、自身去吧　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　小鸭　　　　　　　游泳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学会了
　　　　　　　　　　　　　　　小鹰　　　　　　　飞翔

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)六


教养目标：
　　　1、学会本课的七个生字和两个新偏旁“”，会认九个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　发展目标：
　　　　有节奏、有感情的朗读课文。
　　教育目标：
　　　　通过本课的学习，教育同学要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖家长。
　　教学重、难点：
　　　　正确、流利地朗读、背诵课文和学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
　　教学方法：朗读法、扮演法
　　课时布置：两课时
　　教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，进行听说训练。
　　　　老师讲述《自身去吧》的故事，要求同学边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。
　　　　听完故事请同学说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的协助下胜利的？
　　　　板书课题。
　　二、质疑。
　　　　读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）
　　三、初读课文，认读生字。
　　　1、老师范读，要求同学听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。
　　　2、同学自由读课文，要求读准字音。
　　　3、同学再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。
　　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。
　　　5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。
　　四、理解课文内容，朗读、背诵课文。
　　　1、学习第一自然段。
　　　　（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）
　　　　（2）让同学联系生活实际，想想自身向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。
　　　　（3）演示课件：小溪的水不深，自身去游吧。
　　　　（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自身要有信心，刻苦锻炼自身，培养独立生活的能力。）
　　　　（5）同学分角色戴头饰进行扮演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，相信自身的小朋友一定能胜利。）同学进行评议后，再请一组进行扮演。
　　　　（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自身去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学身手，以便将来小鸭能独立生活。它对小朋友充溢了希望、信任感，让小朋友自身去实践。）
　　　　（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？
　　　　　　　演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不时的努力，时间不长，就学会了游泳这项身手。）
　　　　（8）练习用“学会了”说一句话。
　　　2、学习第二自然段。
　　　　（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）
　　　　（2）指名读对话，体会意思。
　　　　（3）演示课件：山那边风景很美，自身去看吧。
　　　　（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励小朋友，你有这个能力自身飞过去。妈妈相信你。）
　　　　（5）同学分角色戴头饰进行扮演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行扮演。）
　　　　（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自身去山那边看风景？（给小朋友实践的机会，相信小朋友能行）
　　　　（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）
　　　3、练习朗读、背诵全文。
　　　　（1）全文分角色朗读，评选最佳者。
　　　　（2）看图试背全文。
　　五、总结全文。
　　　　学习这篇课文，你明白了什么道理？（自身不会的就要去学，不能事事依赖家长，只要自身认认真真地去学，什么身手都能学到手，要培养自身独立生活的能力。）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查朗读、背诵。
　　　1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自身练一练。
　　　2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他同学点评。
　　二、学习生字。
　　　1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）
　　　2、开火车组词。
　　　3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励同学说出不同的识记方法。）
　　　4、同学尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的方法来。）
　　　5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。
　　　　　“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自身的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。
　　　　　“己”：注意第三笔不封口。
　　　　　“学”：上面是“学字头”，下面是“子”
　　　　　“几”：注意与“儿”字区别。
　　　　　“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“　”（横折弯钩）。
　　　　　“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。
　　　6、同学跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。
　　　7、作业讲评。
　　[板书设计]
　　　　　　　　　　　　　　　　小鸭　　　　　　　游泳
　　　　　　　11、自身去吧　　　　　　　学会了
　　　　　　　　　　　　　　　　小鹰　　　　　　　飞翔

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)五


　学材分析
　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励同学自强自立，同学读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　同学已有的知识、经验
　　1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
　　2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
　　3、具有一定的分析领悟能力。
　　学习目标
　　1、认识12个生字，会写生字“自”。
　　2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　课前准备
　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
　　导学方法
　　情境教学法、朗读感悟法
　　教学流程
　　一、揭题导入。
　　（一）导入新课。
　　小朋友，在家里自身会干什么？是怎么学会的？
　　（二）揭示课题。
　　1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的身手是怎么学会的？
　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字。
　　（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
　　[让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
　　（二）出示生字卡片，检查读音。
　　小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
　　（三）听读课文，识字。
　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
　　（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
　　假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。
　　（五）识记生字。
　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？
　　[在语言环境中识字，通过多读，听他人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让同学体验胜利的喜悦，增强同学课外识字、自主识字的意识。]
　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
　　（同学喜欢哪幅就说哪一幅。）请同学看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
　　（二）这节课我们先学第一段
　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自身练读，同桌互相评议。
　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
　　妈妈，您带我去游泳，好吗？
　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？
　　（三）自身读一读鸭妈妈的话。
　　1、出示句子：小溪的水不深，自身去游吧！
　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自身去游泳？
　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（同学评读。）
　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。
　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么协助吗？
　　（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，同学融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的小朋友自身去学会生活的身手。]
　　四、把第一段编成课本剧扮演。
　　（一）创设情境，进行口语交际训练
　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
　　[用同学感兴趣的形式进行口语交际训练，给同学提供说话的机会素材。]
　　（二）戴上头饰扮演。
　　五、学写生字
　　（一）这节课，你有什么收获？
　　读一读：自身能做的事自身做。
　　（二）学写“自”，让同学观察字形。
　　教师问：你发现了什么？指名说，同学范写、讲评。
　　[让同学去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养同学的自学能力。]
　　六、作业
　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。
　　（二）把第二段也编成课本剧扮演。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　鸭妈妈小鸭学会游泳
　　　　　　　自身去吧
　　　　　　　　　　　　　鹰妈妈小鹰学会飞翔
　　教学反思：
　　让同学自主探究，在朗读中感悟自身能做的事情自身做，培养同学的自主能力。是这节课的胜利之处。
　　一、让同学自主地听说质疑
　　首先教师设计了一个充溢悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。同学听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的协助下学会身手的？让同学进行说的训练。然后，教师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让同学当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？教师就让同学分小组讨论交流。
　　二、让同学自主地讨论交流
　　同学通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自身的小朋友脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自身的小朋友学会游泳的身手，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。
　　三、让同学自主地感情朗读
　　同学在感悟课文内涵的基础上，教师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个同学都读得很有感情，好像身临其境。
　　四、让同学自主地扮演课本剧
　　同学在感情朗读课文之后，教师让同学带上头饰扮演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台扮演。有些同学在扮演时还能增加自身的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言扮演得非常逼真。教师又顺势引导同学明白学身手要自身努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖家长生活。
　　让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充沛调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会考虑、会发明的合格人才打下基础。

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)四


一、教学目标
　　　1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
　　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　二、教学重点
　　　　培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.
　　三、教学难点
　　　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　四、教学准备
　　　　多媒体课件、红花、头饰等。
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　(一) 激趣导入。
　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？
　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的身手是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
　　3、检查初读效果。
　　（1）出示带拼音的生字，齐读。
　　（2）去掉拼音读一读。
　　（3）重点指导：
　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。
　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。
　　认识“”，学字头。
　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
　　（三）找朋友游戏。
　　多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
　　要求：（1）先认读生字婴幼儿。
　　（2）朋友找到后，同学齐读。
　　（四）写字指导。
　　1、复习生字。自、己、东、西。
　　2、分析字形。
　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
　　东：第二笔是，左右两点要对称。
　　3、同学照笔顺提示在书上描红。
　　4、同学练习写字，师巡视辅导。
　　（五）课堂小结。
　　我们知道了小鸭能自身去游泳，也知道小鹰能自身去飞翔，老师希望同学们课后能自身去把课文读流利。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习生字词，激趣导入
　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。
　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。
　　（二）看课文动画，初读课文
　　1、看动画，想：课文讲的是什么事？
　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手？
　　（三）小组合作探究，深读课文
　　1、小组选择喜欢的局部深入探究。
　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。
　　2、全班交流，进行小组竞赛。（课件辅助教学）
　　（四）联系实际说话，拓展延伸
　　1、最近自身学会了什么？是怎样学会的？
　　2、看课件说话：学会了。
　　（五）小结，指导背诵
　　（六）安排作业
　　1、（必做题）背诵《自身去吧》这篇课文。
　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)三


一、 教学目标：
　　　1?认识本课12个生字。
　　　2?能正确、流利地朗读和背诵课文。
　　　3?理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖家长，自身生活的身手。
　　二、 教学重点：认字和练习朗读。
　　三、 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身学会生活的身手。
　　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。
　　五、教学过程：
　　(一) 轻松准备。
　　教师出示自身的剪纸，激发同学的说话兴趣。然后让同学说说自身最近学会了什么身手，可以是力所能和的家务活，也可以是一种技能或身手，并且要说出来是怎么学会的。
　　（二）质疑，引入课题。
　　小鸭子最近也学到了身手，小朋友们想不想知道？今天来学14《自身去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自身去找呢？
　　（三）读中感悟第一段。
　　1、 播放动画，看完后说说都知道些什么？
　　2、 说说自身平时都有哪些学习生字的方法？用自身认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
　　3、 同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
　　4、 出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。
　　5、 指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系同学实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自身游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
　　6、 情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(同学在组内边读边想边扮演)。分角色朗读。
　　7、 口语练习：
　　　　我想对小鸭说：_______________________________________________________
　　　　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________
　　(二) 自读自学自悟第二段。
　　　1、 看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？
　　　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。
　　　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
　　　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自身去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自身学会生活的身手。）你的妈妈都让你自身去做什么了？
　　（五）整体领悟，拓展练习。
　　　1、 播放全文动画，想想怎样才干把课文读好，为什么要这样读？
　　　2、 指名读，评议。
　　　3、 同桌互相背诵自身喜欢的段落。
　　　4、 出示提示语，试背课文。
　　　5、 演一演。分组在班上发明性地扮演课本剧，一起评议。
　　　6、 小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖家长，独立对生长的重要性。）
　　　7、 轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
　　（六）创意作业：
　　　　　你自身想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自身做一做，别忘了要注意平安。

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一年级语文上册《自身去吧》公开课教案(浏览)二


　预设目标：
　　　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　　2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
　　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
　　课前准备：
　　　　制作课件、准备头饰
　　教学重点：
　　　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自身学会生活的身手。
　　教学难点：
　　　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自身学习身手的道理。
　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、导入
　　　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能和的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
　　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学身手。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么身手？（课件动画，并出示局部课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自身去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自身去看吧。"）
　　三、自学这两句话
　　　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
　　　2、和小伙伴交流。
　　四、检查自学情况
　　　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
　　　2、书写生字。
　　五、用自身喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
　　　1、选择自身喜欢的一句话有感情地读一读。
　　　2、找学习小伙伴合作朗读。
　　　3、和小伙伴一起演一演。
　　　4、…………
　　六、汇报朗读、扮演。
　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学身手，还记得吗？（课件演示）
　　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
　　三、学习新课
　　　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
　　　2、出示课文句子，读一读。
　　　3、提问：
　　　　1）妈妈为什么要他们自身去？
　　　　2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
　　　4、指导朗读。
　　　5、你们为什么读得那么高兴？
　　　6、他们学会了身手为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
　　　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
　　四、拓展（准备头饰）
　　　1、选择一段课文进行背诵。
　　　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
　　　3、小伙伴合作，把故事演一演。
　　五、交流，评议。