一年级语文上册《小熊住山洞》公开课教案(浏览)

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一年级语文上册《小熊住山洞》公开课教案(浏览)一


一、教材说明：
　　　　这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称誉。
　　　　全文不注拼音，旨在培养同学独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
　　二、预设目标：
　　　1、能理解小熊一家宁可自身住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得保护树木，维护环境是一种美德。
　　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
　　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
　　三、教学重点、难点：
　　　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、维护环境，人人有责。
　　　　难点：体会小熊一家的爱林之心。
　　四、教学准备：课件、头饰
　　五、教学时间：3课时
　　六、预设过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
　　2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
　　3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
　　预设过程：
　　（一）设疑揭题，激发兴趣：
　　　1、出示课件：小熊的家--山洞
　　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
　　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
　　（二）初读课文，了解大意：
　　　1、同学自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
　　　 　自身最喜欢的一段话，多读几遍。
　　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
　　　　 正音：结满了果子、舍不得、一束束
　　（三）细读课文，讨论解疑，
　　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
　　　2、研读课文第3～6段：
　　　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
　　　　　口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。
　　　　⑵出示课件：四季图。
　　　　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
　　　　　想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
　　　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
　　　　⑷扮演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名扮演。（课件做背景。）
　　（四）认读生字。
　　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
　　　2、认读词语。
　　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结
　　　4、交流识字方法。
　　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请同学猜字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
　　2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
　　预设过程：
　　（一）复习生字：
　　　1、猜字谜：石头打呵欠。
　　　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
　　　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
　　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。同学认读生字后，该动物移至小熊身边。
　　（二）学习课文7、8段。
　　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。
　　　2、找出有关段落，读读议议。
　　　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
　　　　　小动物们是怎么表示他们的感激？
　　　　　比较"一束"和"一束束"
　　　　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
　　　　　认读"美丽"，说说近义词。
　　　　⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
　　　　　小组讨论,代表汇报。
　　　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
　　（三）认读生字：
　　　1、出示生字：年、直、动、束、丽
　　　2、说说你在什么地方见过？
　　　3、口头扩词。
　　（四）学写生字：
　　　1、出示生字：年、左、右
　　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
　　　3、同学练写生字。
　　　4、展示评议。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　课时目标：
　　1、梳理课文内容，明白小熊一家保护树木、放弃造房的做法维护了环境，有利于大家。
　　2、通过扮演的形式，提高想象力和口头表达能力。
　　预设过程：
　　（一）完成课后"读读说说"
　　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
　　　　　　　 棵一棵棵一棵棵高大的松树
　　　 　读一读，引导比较。
　　　2、出示课件四季图
　　　　 用同样的形式说说每个季节树上的东西
　　　　　例：片一片片____________绿叶
　　　　　完成课后：个_________________ 只_________________
　　（二）梳理课文：
　　　1、出示课题：小熊住山洞。和课文插图第一幅、第六幅。
　　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
　　　3、再读课文，评选小熊为_____婴幼儿。
　　（三）课本剧扮演：
　　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
　　　2、自由组合。
　　　3、各组扮演。

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很实用的公开课教案啊！

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一年级语文上册《小熊住山洞》公开课教案(浏览)十


　设计意图
　　本文在全册书的最后，本文意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，让同学切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡同学自主学习，按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境，让同学感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可和的童话世界中，来丰富自身的心灵体验。教学时放手让同学自身学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多发明交流的机会，培养同学的能力。
　　教学目标
　　　１、 认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
　　　２、 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　３、 了解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德。
　　教学重点：
　　　会写生字，有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　懂得要保护树木、维护环境。
　　教学准备：
　　　多媒体课件、动物头饰
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 创设清净、初步感知
　　　１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的　森林，有什么想说的吗？
　　　２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？
　　　３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
　　　４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。　　
　　二、 整体感知课文
　　　１、提出要求：
　　　　（１）自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？
　　　　（２）给课文标出自然段
　　　　（３）圈出生字
　　　２、小组合作学习。
　　　３、检查自学
　　　　　挑选自身喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的
　　　４、 这个童话主要讲了一件什么事情呢？
　　　５、 你觉得什么地方你最难理解了啊？
　　三、 学习生字词
　　　１、出示生字词，同学自由读
　　　　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得　　一nián年　一zhí直　dòng动物　一shù束束　美lì丽
　　　　（１）指名读，
　　　　（２）去掉拼音，再指名读。
　　　　（３）读单个生字，变序再读
　　　２、这些生字你能想方法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？
　　　３、交流，说说你是怎么记的
　　　４、对于这些生字你要提醒他人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”
　　四、 教学写字
　　　1、自身观察书上的字，确定笔画的顺序
　　　2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）
　　　3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）
　　　4、同学练习，师巡视指导，注意写字的姿势。
　　　5、讲评，继续练习。
　　五、 小结
　　　　这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 复习导入
　　　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才干拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）
　　二、 理解课文
　　　１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们动身吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。
　　　　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？
　　　　　那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？
　　　　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”）
　　　　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看
　　　２、学习课文第７自然段
　　　　（１） 指名读。
　　　　（２） 评议。
　　　　（３） 再指名读。
　　　　（４） 齐读（旨再引导同学感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）
　　　　（５）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自身读一读，并说给小组里得同学听一听。
　　　　　　　小组汇报交流，师板书：
　　　　　　　　　　　春天-——树上长满绿叶
　　　　　　　　　　　夏天——树上开满鲜花儿
　　　　　　　　　　　秋天——树上结满了果子
　　　　　　　　　　　冬天——树上又许多得鸟儿
　　　　　在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）
　　　　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个局面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
　　３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？
　　　（1）请你代表自身喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
　　　（2）采访小熊一家说说为什么要这样做
　　　（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
　　　（4）理解“一束束”并扩展练习。
　　　　　读句子，比较有什么不同
　　　　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
　　　　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。
　　　　　出示课后读读说说
　　　（5）带头饰扮演
　　三、 小结
　　　　认识了小熊，你有什么感受呢？

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教材分析
　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
　　课文不注拼音，要鼓励同学独立认字、阅读
　　教学要求
　　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"
　　　2、正确、流利地朗读课文
　　　3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德。
　　教学重点
　　　　认识生字，懂得要保护树木，维护环境
　　教具准备
　　　1、森林四季景色的课件
　　　2、轻快的乐曲录音带
　　教学时间　2课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求
　　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"
　　　2、正确、流利地朗读课文
　　　3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德
　　教学重点
　　　认识生字，懂得要保护树木，维护环境
　　教学过程
　　一、谈话引出课题
　　　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
　　二、初读课文
　　1、自读课文
　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
　　三、抓住重点语段，读读议议
　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
　　2、读3-6自然段
　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。
　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
　　四、指导朗读
　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。
　　2、最后一个长句子，需适当停顿
　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）
　　五、播放森林四季课件
　　边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
　　六、教师小结
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求
　　1、巩固课文，进一步指导朗读
　　2、练习正确书写3个生字
　　3、指导完成课后练习，读读说说
　　教具准备：生字卡片
　　教学重点
　　1、识字教学，指导书写
　　2、巩固课文，做课后练习
　　教学过程
　　一、有感情地朗读课文
　　1、接读课文，齐读课文
　　2、配乐朗读课文
　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
　　二、分小组自同学字
　　要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音
　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
　　指导写字
　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。
　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。
　　3、同学书写，老师巡回指导
　　4、"左、右|"怎样区分？
　　三、完成课后练习，读读说说
　　1、理解题意，是学用量词的练习
　　2、先读一读
　　3、让同学说说练习
　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。
　　四、讲评小结

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　一、教材分析
　　《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表示人与自然和谐相处的动人故事，以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
　　二、教学目标：
　　根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得保护树木、维护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得保护树木、维护环境是一种美德。
　　三、设计思路：
　　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
　　2、注重体现同学的自主性。在3—6自然段的学习中同学喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
　　3、注重从一年级就开始培养同学收集、处置信息的能力，拓宽同学语文学习的渠道。
　　四、教学过程：
　　(一)创设情境，欣赏美。
　　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发同学对森林的向往，初步感受林中环境之美。）
　　2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！
　　(二)品读课文，感悟美。
　　1、学习第一、二自然段
　　①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？
　　②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）
　　2、学习第七自然段
　　同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组竞赛读的方式进行）
　　3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。
　　（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包括在其中。）
　　①看一看，说一说。
　　课件展示林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林景色的美丽，同学喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重同学的自主选择）
　　②读一读。
　　读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出顾惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，愿意读的站起来等）
　　③演一演（扮演读）
　　配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让同学在优美的旋律中表达美。
　　④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？
　　4、学习第八自然段
　　①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。
　　②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。
　　③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。
　　④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）
　　(三)情境模拟，运用语言。
　　记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、扮演）
　　(四)联系生活，深化主题。
　　1、同学汇报交流课前收集的环保资料，并询问同学从哪里了解的这些信息。
　　2、小熊一家为了维护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强同学的环保意识）

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一年级语文上册《小熊住山洞》公开课教案(浏览)七


教材分析：
　　　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得保护树木，维护环境是一种美德。
　　学情分析：
　　　　本课不注拼音，但由于同学有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教他人等多种形式独立认字、阅读。
　　教学目标：
　　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。
　　　2、正确流利地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，懂得保护树木、维护环境是一种美德。
　　教学重点难点：认识生字，懂得保护树木，维护环境。
　　信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
　　教学时间：3课时。
　　教学流程：
　　一、谈话导入
　　　1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（同学根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
　　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
　　　3、板书课题。
　　二、自主研读。
　　（一）、同学初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
　　　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
　　　　同学想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）
　　（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
　　　1、检查字音掌握情况：
　　　　（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
　　　　（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。
　　　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。）
　　　　（4）做游戏：同座互拿字卡竞赛读。
　　　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）
　　（三）、同学选择自身喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
　　（四）、图文结合，正确流利的朗读课文。
　　　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（同学联系自身的生活体验畅所欲言。）
　　　　　　教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自身练习读一读：
　　　　　　“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
　　　　（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：
　　　　　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
　　　　　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
　　　　　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
　　　　（3）指名读、同座评读、竞赛读。
　　　　（4）看四个季节的图片，展开想象，深入考虑：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
　　　　　　结合课文内容说一说，看谁说得和他人不一样。
　　　　　　春天，假如砍掉了小树，
　　　　　　夏天，假如砍掉了小树，
　　　　　　秋天，假如砍掉了小树，
　　　　　　冬天，假如砍掉了小树，
　　　　　　教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
　　　　（5）重点理解后两个自然段。
　　　　　　a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？
　　　　　　　试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
　　　　　　b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导同学联系前文来理解。）
　　　　　　　教师重点指导长句的停顿：森林里的动物\都很感激\小熊一家,给他们送来\一束束美丽的鲜花.
　　　　　　c、同学想象小动物的表示，以小组为单位练习扮演。
　　（五）指导书写：年、左、右
　　　　　学习本课的生字，可让同学感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。
　　　　1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。
　　　　2、引导同学发现写好这三个字的关键，教师范写。
　　　　3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满意为止。
　　　　4、教师巡视，个别指导，和时展示写得好的同学作业。
　　（六）实践活动：
　　　　1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励同学要说得与他人不同。
　　　　2、教师组织引导同学编排课本剧。
　　　　3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。
　　　　　　a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自身独立完成，也可以和他人合作完成。
　　　　　　b、请高年级的大哥哥大姐姐帮助，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。