一年级语文下册《失物招领》公开课教案奉献

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《失物招领》公开课教案 1
　
　
【公开课教案思路】
　　这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
【学习目标】
　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、养成保护环境卫生的习惯。
【教学重点】
　　认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
【教学难点】
　　培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
【教学准备】
　　多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、揭题，理解课题
　　１、出示课题：
　　　　失物招领。
　　　　同学齐读课题。
　　２、小朋友，什么叫失物？
　　　　丢失的物品。
　　３、什么叫失物招领？
　　　　（同学再次齐读课题）
　　　　读了课题你想知道什么？
　　４、简单理清同学提出的问题：
　　　　这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？
二、初读课文
　　１、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？
　　　　小朋友丢的垃圾。
　　２、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
　　１、同学自由读：
　　　　先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。
　　２、检查自学情况：
　　　⑴　多媒体出示由带读字和生字组成的词语：
　　　　　同学自由读──抽个别读──同桌互读。
　　　⑵　哪些读音要特别注意？如：
　　　　　注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。
　　　　　后鼻音韵母的字：同、工。
　　　⑶　去掉拼音开火车读。
　　　⑷　课文共有几小节？比比谁读得正确：
　　　　　一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文（１、２）自然段
　　１、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？
　　　　（告诉我们一年级的同学去植物园观赏。）
　　　　教同学字“级、观”（生字“同”在上册已学过）。
　　２、齐读第一自然段。
　　３、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。
　　　　听工人爷爷介绍每一种花草树木。
　　　　教学认字“围”。
　　　　生字“专”重点指导书写笔顺。
　　　　（教学时可让同学自主选择当小老师进行）
　　４、齐读（１、２）自然段。
五、固练习
　　１、开火车认读生字新词。
　　２、口头组词：
　　　　先（　　）　　工（　　）　　去（　　）　　奶（　　）
　　　　失（　　）　　江（　　）　　专（　　）　　级（　　）
　　３、写字指导：
　　　　“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
六、作业
　　自由读课文２遍。
第二课时
一、复习导入
　　１、出示由带读字和生字组成的词语。
　　　　（开火车读）
　　２、用“同、级、工”扩词。
　　３、齐读（１、２）自然段。
二、讲读（３～８）自然段
　　１、当同学们观赏完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“　　”划下来（同学自由读４～８自然段）。
　　２、出示唐老师的话：
　　　　唐老师是用怎样的语气说的？
　　　　（解释“严肃”）
　　　　在什么情况下老师会严肃地说话？
　　　　试着用严肃的语气读唐老师的话：
　　　　自由读──抽个别读──教师范读──齐读。
　　３、小组合作学习：
　　　　再读（５～８）自然段，边读边想边议：
　　　　到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？
　　４、小组交流汇报：
　　　　（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）
　　　　随机进行朗读指导。
　　５、小组再次合作学习:
　　　　它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？
　　６、小组交流汇报:
　　　　他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。
　　７、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
　　８、自由读３～８自然段：
　　　　练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
　　９、分小组读３～８自然段。
三、复习生字词
　　１、教同学字“才、队”，认字“准、备、请、双、各”。
　　２、写字指导：
　　　　“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
四、作业实践活动
　　找“失物”：
　　找一找在自身的学校内或住家和近有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
一、复习巩固生字新词
　　１、认读生字卡片。
　　２、听写词语。
　　３、出示课后“读读比比”：
　　　⑴　读一组，比一组：
　　　　　读，积累词汇；比，区分每一组字。
　　　⑵　可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，协助同学找出每组字的不同之处。
　　　⑶　再进行口头组词。
　　４、用“准备”进行口头造句。
二、有感情地朗读课文
　　１、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
　　２、说说你在平时生活中有没有这样的事？假如有今后应该怎样做？
　　３、再读课题，解释课题。
　　４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。
三、总结谈话
　　维护环境，要从身边做起，要从小事做起。学了这篇课文你今后打算怎样做？
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　失物招领
　　　　　　　　　　　　失物　　同学丢在草地上的垃圾

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《失物招领》公开课教案 3
　
　
【学习目标】
　　１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、养成保护环境卫生的习惯。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
　　１、正确、流利朗读课文。
　　２、初步了解要养成保护环境卫生的习惯。
　　３、认识１４个生字，能基本会读。
　　４、会写“同工”两个字。
〖教学过程〗
一、课件展示课文图
　　一年一班的小朋友去植物园观赏，有一件小事教育了他们，你想知道吗？
　　引出课题《失物招领》
　　（让同学说说什么是失物招领）
二、自读课文
　　１、分好小节。
　　２、划出带识字的词语。
　　３、读通课文要求声音响亮。
三、交流反馈
　　１、课件出示生字：
　　　　失　级　同　观　围　工　专
　　　　准　备　队　才　请　双　告
　　　　开火车检查，男女分组读。
　　２、检查课文朗读：
　　　　分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。
四、学习１、２小节
　　１、自读１、２小节：
　　　　了解课文写了哪些人，植物园是怎么样的？
　　　　观赏的基本情况。
　　２、师问：
　　　　从中你知道了什么？
　　３、“专心”、“观赏”两词体现集体性观念强，引导同学据词想像。
　　４、指名读，齐读，读：
　　　　好很大很大　很多很多（并展示植物园课件）。
　　５、植物园、园林工人要求同学读好这些词。
五、学习儿歌
　　１、造句识字或读句子识字。
　　２、用“准备”造句：
　　　　我准备送还鸟蛋。
　　　　小松鼠准备种松果。
　　　　鸭先生准备扫小路。
　　　　我们准备回家了。
　　３、学习会读字：
　　　⑴　卡片翻读。
　　　⑵　在课件上展示换个地方认字的词语：
　　　　　失主　年级　同伴　观众　围棋
　　　　　工人　专心　准备　排队　才人
　　　　　请客　双手　各位
　　４、写字：
　　　　同　工：
　　　⑴　放手让同学看“口”的位置，“工”的位置。
　　　⑵　复习运笔。
　　　⑶　自身公写两上。
　　　⑷　在展示台下评点。
　　　⑸　同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。
　　５、总结。
第二课时
〖课时目标〗
　　１、进一步认识“失、级”等１４个生字，会写“专、才、级、队”４个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、知道不能随手扔东西，养成保护环境卫生的习惯。
〖教学过程〗
一、复习巩固
　　１、卡片认读。
　　２、形近字比较：
　　　　先──失　洞──同　现──观
　　　　江──工　去──专　人──队
　　　　木──才　青──请　格──各　
　　　　堆──推──准
二、学习３、４小节
　　１、“三个一群”、“五个一伙”的词语要求在读中强调。
　　　　联系实践说说三个一群，五个一伙是什么样的局面。
　　２、读好唐老师的话（教师范读，告诉同学丢了的东西来拿叫认领）：
　　　　同学模仿老师的语气读
　　３、２、３小节采用师生合作读：
　　　　抓住感叹号，喊读好同学的回答，以和内心的困惑。
　　４、小组和小组合作练习，前后桌同学练习。
　　５、小结：
　　　　小朋友，这件事情你们想到了吗？
三、学习６、７、８小节，深化养成习惯教育渗透
　　１、请小朋友读好第６小节（指名读）。
　　２、集体划出唐老师说的丢了的东西是什么？课题中的“失物”指什么的句子，并读一读，想一想指什么。
　　３、他们是怎么做的，在第７小节中写出来了，自身齐读７小节。
　　４、“失物”的双引号告诉我们这不是真正丢失的，而是随手扔的垃圾，这以用引号告诉我们区分真正的“失物”认识双引号。
　　５、你们平时有这样的“失物”吧，读到这些地方，现在你们说该怎样做可以不让自身乱丢垃圾，出点子。
　　６、想想唐老师和张爷爷的微笑在无声褒扬小朋友什么？
　　７、体会让人看懂的表情：
　　　　高兴、会心的微笑的区分。
　
四、朗读全文
　　边读边想课文讲了一件什么事，你身边或你自身有过这样的情况接下去你知道怎么做了吗？
五、写字指导
　　专：观察第三笔竖折折，竖写得向左斜一点。
　　才：横的位置
　　队：双耳旁要高小。
　　级：通过红、奶的迁移进行。
　　同学试练习，教师评点，竞赛谁的字位置写得好。
六、实践活动
　　找“失物”：
　　找一找在学校里或自身家和近有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　１２、失物招领
　　　　　　　　　　　　　　“失物”──垃圾
　　　　　　　　　　　　　　“招领”──不能乱丢
　　　　　　　　　　　　　　　　争当文明好少年
　

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《失物招领》公开课教案 2
　
　
【教材分析】
　　这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处置的？教师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成保护卫生的良好习惯。
【教学目标】
　　1、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、联系生活实际，养成保护环境卫生的习惯。
【课前准备】
　　生字卡片课文插图的投影片小黑板。
【课时布置】　
　　二课时。
【公开课教案与说明】
第一课时
一、看图激趣，导入课文
　　（出示课文插图２，遮去老师所在的局部）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园观赏。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“１２失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
　　兴趣是最好的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。
二、初读课文，读准字音
　　１、自由读文：
　　　　标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　２、同桌交流读文，注意读准字音。
　　３、全班交流：
　　　　同学互相提醒容易读错的字，引导同学读准生字的音：
　　　　“才”是平舌音。
　　　　“准”、“双”、“专”是翘舌音。
　　　　“请”、“同”是后鼻音。
　　４、同学自由识字：
　　　⑴　出示生字卡片：
　　　　　指名当小老师领读：
　　　　　你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自身是怎么认识这些字的。
　　　⑵　交流识字的方法：
　　　　　不认识的字，在课堂上用什么方法记？
　　明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的同学来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于同学养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
三、再读课文，学习提问
　　１、自由读课文１～４自然段。
　　２、小组合作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。
　　３、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
　　培养同学边读边考虑问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深发展。
四、感情朗读，练习说话
　　１、四人小组合作朗读：
　　　　齐读、轮读等多种形式。
　　２、出示：
　　　　同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
　　　⑴　请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。
　　　　　划词是一年级同学应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。
　　　⑵　“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
　　　⑶　有感情地朗读这个句子。
　　3、看课文插图１，引导同学将第３自然段读得欢快些。
　　　　借助色彩鲜明的图片，协助同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。
　　4、读第四自然段，引导同学读出严肃的语气。
　　5、练习（任选一题）：
　　　☆　用“准备”说句话。
　　☆☆　用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
　　　　二道星级题考虑到同学能力的差别，让每位同学跳一跳能摘到桃子。
五、自主发现，指导书写
　　１、出示“同、工、专”三个字，再读记。
　　２、自由发现，掌握写法：
　　　⑴　看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
　　　⑵　记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围局部要往上写。
　　　⑶　描：在书上描一描。
　　　⑷　写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
　　３、展示同学写的字，师生一起评议。
　　　　写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写漂亮。
第二课时
一、复习字词，引导积累
　　１、开火车读生字词。
　　２、引导积累：
　　　　读读书上的“读读比比”中的词语。
　　　⑴　在小组内读读比比，说说发现了什么。
　　　⑵　全班交流，说说每组字的不同之处。
　　３、当个小老师考考大家，如：
　　　　区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
　　　　同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充沛感到自身是学习的主人。
二、朗读课文，质疑问难
　　１、自由朗读课文５～８自然段，划出不理解的地方。
　　２、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
　　３、在班中交流与同桌不能解决的问题。
　　　　“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养同学的合作精神、探究能力。
三、解决疑难，感情朗读
　　１、当同学问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导同学读出惊奇的语气。
　　２、当同学问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第６自然段：
　　　⑴　自由朗读第6自然段。
　　　⑵　启发想象，指导朗读：
　　　　　假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　　　　假如你是一个保护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　３、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导同学读第７自然段：
　　　⑴　指名读第７自然段，回答问题。
　　　⑵　引导想象，指导朗读：
　　　　　假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
　　　　　假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
　　　　　这些问题会随机出现。揣测不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
　　４、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导同学说话：
　　　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
　　　　说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培养同学的求异思维。
四、指导书写，掌握结构
　　１、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
　　２、全班交流，找出一起点，掌握结构。
　　３、观察要写的字，说说在写时该注意什么：
　　　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
　　４、同学描红、书写，老师个别指导。
　　５、展示同学作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动
　　１、请同学看看，自身的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
　　２、将本文的故事讲给家人听。
　　３、在学校中、街道上或家和近有没有“失物”？假如有，你将如何行动？
　　　　从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养同学良好的习惯，学会做人。