一年级语文下册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案(精华)

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《手捧空花盆的小朋友》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、认识“盆、位”等１２个生字，会写“分、要”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
　　３、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。
【课前准备】
　　１、生字、词语卡片。
　　２、小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
第一课时
一、激趣导入新课：
　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
　　读课题后，你们想知道什么？（同学自由提问）
二、初读课文：
　　１、老师范读课文，初步了解课文内容。
　　２、同学借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自身读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
　　３、标出自然段序号。
三、检查初读情况：
　　１、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒同学“并”、“盛”是后鼻韵。
　　２、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读：
　　１、第１自然段。
　　　⑴　自由读第１自然段。
　　　⑵　老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
　　　　　同学以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个小朋友做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
　　２、第２自然段。
　　　⑴　自由读第２自然段。
　　　⑵　教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
　　　⑶　指名读、分小组读。
　　３、第３、４自然段。
　　　⑴　自由练读。
　　　⑵　练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和小朋友们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
　　　⑶　指名分角色读，小组分角色练读。
五、通读全文：
第二课时
一、检查复习：
　　１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
　　２、朗读课文。
二、讨论：
　　１、国王为什么要选雄日做继承人？
　　　⑴　小组讨论交流。
　　　⑵　汇报讨论结果。
三、指导书写：
　　１、同学对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
　　２、同学先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”：
　　１、指名朗读，齐读。
　　２、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
　　３、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
五、拓展练习：
续编故事：雄日当了国王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教学片段
朗读第二自然段，感知内容，认写生字
１、指名朗读。评议。
２、认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。
３、通过本段第一句话和最后一句话的范读，（“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻）引导同学有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。
４、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思和用法。
⑴　指名朗读，齐读。
⑵　“十分”可以换成什么词？（“非常、特别、格外”等）
⑶　试着用“十分”说一句话。鼓励与众不同。

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《手捧空花盆的小朋友》公开课教案 3
　
　
【课前透视】
　　这又是一篇很有教育意义的童话故事，讲述了一个手捧空花盆的雄日成了国王的继承人。故事悬念迭生，引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，不但如此，研读课文，我们不难发现故事的内涵十分丰富，雄日成为国王的继承人的真正原因是他的老实。这样的教材利于同学学习探究，在合作学习中都悟：老实的品质最可贵。
　　这个故事在成人看来，含义一目了然，老实的品质最可贵。但是，让一年级同学来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为假如同学不了解种子是怎样发芽的，以和煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日作继承人。因此，课前可以安排同学完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容同学就更易于接受了。
【教学目标】
　　１、认识“盆、位”等１２个生字，会写“分、要”等６个生字。
　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。
　　３、自编童话，续讲故事，培养同学的创新思维。
　　４、懂得老实是人的美德，愿意做一个老实的人。
【教学重点】
　　研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日老实的好品质。
【信息资料】
　　挂图、生字卡。
【教学时数】两课时
第一课时
一、切入举偶：
　　１、汇报：一个月前，老师让你们种下了两粒花种（其中一粒是煮熟的），观察两粒花种的生长情况。现在把你看到的情况说一说吧。今天也有一位小朋友捧着花瓶去见国王。（板书课题，齐读）
　　２、质疑：出示课题，同学读题，然后让同学提出问题，你想知道什么？
（让同学自主提出问题，引起阅读期待，同学定会认真读书，解决问题，增强了读书的目的性。）
〖对话平台〗
一、自学：
　　１、课前你们读了几遍课文？（让同学养成预习的好习惯）再读课文，读准字音，读通课文。
　　２、同桌互读，互相提醒哪些字的字音不要读错。
二、识字：
　　１、同学分自然段读课文，一起把课文读正确。
　　２、同学当小老师领读。读完字音后，小老师可提醒同学注意什么，可说自身识字的好方法，也可组词、扩词……
　　３、看生字卡开火车读。
三、朗读：
　　１、初读课文。同学自身读，读后说说你读懂了什么。（引导同学说出手捧空花瓶的小朋友叫雄日，他最后成为了国王的继承人等一些浅显的内容，）
　　２、深读课文，感悟雄日为什么被国王选作继承人。
　　　⑴　读第二自然段，画一画有关的句子。想一想，你觉得雄日是怎样的一个小朋友？（出示图一）
　　　　　抓住重点句：读一读，他十分用心地培育花种。
　　　　　想一想，“十分”可以换成什么词？
　　　　　说一说，用“十分”练习说话。
　　　（读句子，换词语，协助同学理解词语的意思，培养同学遣词造句的能力，发展同学的语言，为学习写话打好基础。）
　　　⑵　读三、四自然段，引导同学进入情境读。（出示图二）
　　　　　同学们。现在你就是雄日，你当时会怎么想，怎么做，怎么说，用朗读的方式表达出来。（师生相机进行评价，教师进行必要的朗读指导。）
　　　　　用自身的话说说国王为什么选雄日作继承人。
　　　（让同学用自身的话回答问题，训练了同学思维的敏捷性和语言的组织的条理性。关于国王选雄日作继承人的原因，只要同学能根据课文内容，说出自身的看法，都要给予肯定，鼓励同学有自身的看法，张扬同学的个性。）
　　　⑶　有感情的朗读课文，要进入角色，进入情境的读。
四、写字：
　　１、我能写好下面的字。
　　　　　八　刀　西　女
　　２、你能根据上面４个字的写法，用合一合的方法写好“分、要”两个字吗？
　　３、同学描红、临写。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入：
　　今天，我们做一个种花游戏，把鲜花种在对应的花盆里。（巩固生字）
二、朗读：
　　１、选一段自身最感兴趣的课文读给同学听。（可在同桌、前后桌小组内进行。）
　　２、读给全班同学听。
三、复述：
　　１、你能把这个动听的故事讲给他人听吗？说说你想讲给谁听。
　　２、同学讲故事。
　　３、评出故事大王。
　　　　（小小朋友特别爱听故事、讲故事，运用讲故事的方式练习复述课文内容，有利于调动同学学习的积极性。）
四、写字：
　　１、同学观察哪个字难写？
　　２、教师根据同学的回，范写生字。
　　３、同学描红、临写。
五、扩展：
　　以“游老实国”为题，想一想雄日成为了国王以后，他的国家会怎样？
自编童话，续讲故事。
　　　　（给同学留下想象的空间，同学展开想象的翅膀自由的飞翔，在这里，语言表达得到了强化，创新能力得到了培养。）

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《手捧空花盆的小朋友》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、正确流利、有感情地朗读课文。
　　２、随课文认识１２个生字。
　　３、读懂课文，懂得做人要老实守信。
【教学重点】
　　掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
　　读懂课文，懂得做人要老实守信。
【教具、课件】
　　 生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
　　认识生字，读通课文，会写本课生字 。
　
一、创设情景，导入新课：
　　谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自同学字：
　　１、自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
　　２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据同学质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
三、检查自学情况：
　　１、同桌互读。现在同桌之间相互听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么协助他人的？（教师巡视）
　　２、同学读书后互评，并反馈读书的互助情况。
　　３、师：请受到协助的同学说一句感谢的话语。
　　４、小组合作学习生字。
　　　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）
　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好方法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
　　　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
　　　　生做扩词、说话练习。引导同学相互评价。
　　６、“开火车”检查生字。
　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
　　　　生：小小火车我来开。
　　７、猜字游戏。
　　　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（同学可以自身有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
　　２、同学汇报。
　　３、齐读课文。
五、指导书写生字：
第二课时
【教学内容】
　　读懂课文，懂得做人要老实守信。
一、复习生字、生词：
　　师：上节课，我们认识了谁？
　　生：《手捧空花盆的小朋友》
　　师：我们又知道国王给每个小朋友发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自身的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
　　指名带读卡片中的词语。
　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的协助。
　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
　　同学开火车读读生字。
　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
　　１、同桌两人自由练读。
　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自身读，也可以轮流读。
　　生同桌两人合作读。
　　２、“故事接龙”游戏：
　　　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
　　　　指出六个同学接读课文。
　　　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。　
三、合作释疑：
　　１、课文质疑。
　　　　课文大家能读通顺了，那就看看自身读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
　　２、合作探究。
　　　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，研讨交流一下。
　　３、汇报交流。
　　　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起研讨。
四、细读课文，读中感悟：
　　１、读第２自然段。
　　　⑴　自读考虑。
　　　⑵　讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
　　　⑶　感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
　　　　①　自由放声朗读。
　　　　②　指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
　　　　过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
　　　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
　　２、读第３自然段。
　　　⑴　小声读课文，边读边想。
　　　⑵　讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发同学展开合理想象）
　　　⑶　感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自身的感受融进去读课文。
　　　⑷　再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。（提示：雄日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。）
　　　⑸　扮演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
　　３、读最后一段。
　　　⑴　指名朗读。
　　　⑵　说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？
　　　⑶　进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
五、总结全文，拓展延伸：
　　１、学习了课文你受到了什么启发？
　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
　　１、 读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。
　　２、说说自身的感受。
　　３、带着自身的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
　　以“游戏老实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。