一年级语文下册《火车的故事》公开课教案奉献

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《火车的故事》公开课教案 1
　
【教学目的】
　　１、正确流利地朗读课文。
　　２、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
　　３、激发同学学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
　　１、教学课件──各种类型的火车动画。
　　２、师生均准备玩具火车。
【教学过程】
一、出示玩具火车，谈话导入
　　１、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
　　２、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
　　３、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
　　４、板书课题，同学齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
　　１、同学初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
　　２、同学朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
　　１、学习第一、二段。
　　　⑴　小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
　　　⑵　考虑指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
　　　⑶　指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
　　２、学习第三段。
　　　⑴　出示问题，引导小组合作学习。
　　　　①　读了课文后，你知道了哪几种火车？
　　　　②　最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？
　　　⑵　各小组合作学习，动笔画出关键词语。
　　　⑶　指导朗读第三段。
　　２、自由结合学习课文最后三个自然段。
　　　⑴　各小组选出代表汇报交流学习效果。
　　　　①　提速：提高速度，即火车开的速度不时提高。
　　　　②　夕发朝至：晚上动身早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）
　　　⑵　教师讲解：
　　　　①　海拔：画图表示。
　　　　②　“世界屋脊”：语言描述。
　　３、指导朗读，读出赞叹的语气。
四、朗读全文
　

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《火车的故事》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、读懂课文，简单地了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
　　２、认识本课的生字，新词。
【教学重、难点】
　　１、认识并学会本课的生字，新词。
　　２、正确流利朗读课文。
【教具准备】
生字卡片。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、谈话导入，初读课文
　　１、板书课题，请同学们齐读课题。
　　２、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
二、初读课文，扫清文字障碍
　　１、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。
　　２、认读课文中的生了，新词。
　　　　郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 发 成 晚 动 新
　　３、再听课文录音。考虑：课文讲了件什么事？
　　４、同学回答。
三、联系插图，朗读感悟
　　１、学习课文第一、二自然段。
　　　⑴　指名读第一自然段，考虑“飞驰而过”是什么样的？把自身的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
　　　⑵　指导朗读。
　　２、学习课文第三自然段。
　　　⑴　这段有几句话？（６句话）
　　　⑵　第一句讲的是什么？
　　　⑶　第二句讲的是什么？
　　　　①　同学质疑：什么是机车？（就是火车头）
　　　　②　看图指出机车的位置。
　　　　③　老师引读小明的问题，同学们回答。要读出明白语气。
　　　　④　读第三句到第六句，从中你知道了什么？
　　　　⑤　同学朗读，读出夸赞的语气。
　　３、学习课文第四自然段。
　　　⑴　指导同学“夕发朝至”的含义。
　　　　　晚上动身，第二天早上就到了。
　　　⑵　读课文，考虑：你从课文中读懂了什么？
　　　⑶　哪个同学乘坐夕发朝至的列车？请你谈谈感受。
　　４、学习第五自然段。
　　　⑴　爸爸还说了什么？指名读，请同学标出不懂的地方。
　　　⑵　“海拔”是什么意思？老师板画协助同学理解。
　　５、学习第六自然段。
　　　⑴　自由读第六自然段。
　　　⑵　指导有感情地朗读。
四、读全文，巩固练习
１、朗读课文。
２、把自身最感兴趣的内容讲给同桌听。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　３３ 火车的故事
　　　　　　　　飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车
　　　　　　　　绿色环保：磁悬浮火车 电力机车
第二课时
【教学目标】
　　１、认识本课的生字，新词。
　　２、朗读课文，激发同学学习兴趣。
【教学重难点】
　　指导本课的字。（会写）
【教具准备】
生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
　　１、读课文。
　　２、你了解哪些火车的知识。
二、学习本文的生字，新词
　　１、出示本文学习的生字。请同学认读。
　　２、小组合作学习，讨论记住字的方法。
　　３、交流记字的方法。
　　　　木+旦→查　林+夕→梦
三、安排作业
　　１、完成本文的生字作业。
　　２、预习第３４课。
【板书设计】
　　　　　　　　　　３３火车的故事
　　　　　　　　　　　独体字：成　发
【课堂作业设计】
　　给字加一局部，组成新字。
　　夕（　　） 云（　　） 免（　　） 亲（　　）

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《火车的故事》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。
　　２、正确流利地朗读课文。
　　３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
【教学重难点】
　　重点：认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。正确流利地朗读课文。
　　难点：简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
【教学具准备】
课件、生字卡片。
　
【课时布置】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，谈话导入
　　（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）
　　（充沛考虑同学的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使同学进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）
　
二、初读课文、自主识字
　　１、借助拼音读课文，划出生字。
　　２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
　　３、小老师教生字。用自身喜欢的方式教同学们认字。
　　４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
　　　（同学当老师，体现出教师对同学的信任，也调动了同学的积极性，突出同学的主体地位，强化了同学识字效果。）
　
三、再读课文，感知内容
　　１、选择自身喜欢的局部练习朗读。
　　２、小组交流读。
　　３、竞赛读。
　　　（朗读是同学感受内容的基础，只有充沛的朗读才会形成自身的体会，多种形式促进同学朗读，也促进同学的独特体验。）
　
四、指导写字：
　　１、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。
　　２、观察，说说怎样写才好看。
　　３、教师范写，同学练习。
　　　　（让同学自身说说写字时要注意的地方，这为同学写字打下基础。）
　
第二课时
一、交流导入
　　上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自身的话介绍一下吗？
　
二、精读课文、深入体会
　　１、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。
　　２、用自身喜欢的方式读第三自然段。引导同学把自身当成小明介绍一下火车的发展过程。
　　３、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导同学学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。
　　４、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。
　　　　（创设朗读情境，使同学深入体会课文，发展了同学的思维，“同学当小明”和情景对话，都能调动同学的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）
三、感情读文，巩固练习
　　１、竞赛朗读课文。看谁读得最有感情。
　　２、出示课后“我会读”多种形式朗读。
　　　　（通过感情朗读培养同学语感，多种形式读词语，丰富了同学的词语积累。）
四、拓展实践
　　当小设计师，把自身想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。
　　（激发同学的想象力，使课内外沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。）
　
五、指导写字
　　１、出示“动、新”认读，给生字找朋友。
　　２、观察，说说写时要注意什么。
　　３、教师范写，同学练习。
【研讨】
　　１、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导同学入情入境，在情境中去识字，在情境中充沛阅读，如引导同学将自身当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，同学获得了情感的熏陶，也形成了自身的理解。
　　２、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，同学有了兴趣，同时也检验同学的理解。再有引导同学当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导同学在生活中学习语文，运用语文。
　　３、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学战略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。