西师大版一年级下册《奇妙的舌头》公开课教案浏览

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《奇妙的舌头》公开课教案1
　　教材简析:
　　奇妙的动物世界总让人充溢好奇。小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发同学保护、维护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
　　学情分析:
　　小鸡小鸭是同学再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显, 同学通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级同学注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境, 为同学营造一个快乐、平安的学习环境；还要精心设计教学环节，让同学自主地参与到学习中去。
　　设计理念:
　　联系生活实际, 引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，让朗读成为同学学习和探究的重要手段. 让同学在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
　　课时布置: 两课时.
　　第一课时: 初读课文，感知大意；运用自身喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
　　第二课时: 细读课文，理解内容；精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
　　本课教学是第二课时.
　　教学目标：
　　1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
　　2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
　　3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。激发同学保护、维护小动物、与动物交朋友。
　　教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
　　教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
　　教学准备: 同学: 复习课文.
　　教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
　　教学过程:
　　一、 谈话导入, 激趣.
　　教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.
　　二、细读课文，理解内容.
　　1. 板书课题。想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (同学各抒己见. )教师和同学一起梳理问题。(预设: 小鸭子的问号指的是什么? 等等)
　　[联系同学已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权, 又培养他们善思质疑的精神。]
　2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自身喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。(同学自由读课文。)
　　3. 导语: 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗? 谁来说说看? (同学各抒己见. )结合回答，重点指导朗读两个句子: “那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙, 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎, 协助消化。”
　　4. 朗读扮演。
　　[给同学表示的机会，让同学入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]
　　三、精读细品, 体会感情.
　　1. 读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子? 你是从什么地方知道的?
　　

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《奇妙的舌头》公开课教案3
　　设计理念
　　　设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将同学深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励同学，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发同学的学习兴趣，让同学自始至终以丰满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
　　教学目标
　　　1? 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要保护动物。
　　教学重难点
　　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
　　教学准备
　　　动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　　　师：小朋友们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？
　　　　播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？
　　　　指名回答。(引导同学说出用鼻子闻、用舌头尝。)
　　　　师：真聪明！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？　　　　　今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。
　　二、初读课文，学习生字
　　　1?小朋友们先自身读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。
　　　2?现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。
　　　3?今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。) 齐读生字。
　　　　　师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有关。）还发现什么？（吞和吐意思相反。）谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。
　　　4?小朋友们读得很好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来？下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。
　　　5?这些娃娃很顽皮，看到春天的绚烂阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。（课件演示或画花激励。）哪个勇敢的小朋友来大声地叫出它们的名字？指名读词语。
　　　6?现在我来检查你们生字学得怎样（出示“狗”字，指名读）。请大家观察“狗”字两局部是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写？把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。
　　三、细读课文，理解感悟
　　　1?师：认识了汉字娃娃，今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢？咱们一起来读读课　　文就知道了，注意读准字音。齐读。
　　　2?下面,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自身喜欢的符号。
　　　3?小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。同学自由读。
　　　　　指名说自身喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗？引导同学说出自身喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他同学再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的小朋友吗？请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱等。
　　　4?这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参与呀？下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。
　　　　　师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领同学下台找朋友，找到后带上台。
　　　　　师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语（蛇的舌头感觉动静），生读，把卡片贴在黑板上，引导其他同学也这样做。
　　　5?刚才的游戏真精彩！通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀？能用书上的话来说说吗？（动物的舌头是多么奇妙啊！）引导同学根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢？自身练练，指名读，范读，齐读。
　　四、拓展训练，知识延伸
　　　1?师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗？指名说。
　　　2?教师展示自身收集的动物舌头的图片和知识（穿山甲、蜗牛、企鹅）。
　　　3?小组互助学习：向同学展示自身收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。
　　　4?师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。
　　五、作业练习
　　　1?课后第一题“连一连”完成后，再读一读。
　　　2?指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。

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《奇妙的舌头》公开课教案2
　　教学目标
　　　1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
　　　2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。
　　　3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
　　教学重难点
　　　1、识字写字
　　　2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
　　教具准备
　　　　课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。
　　教学过程
　　一、质疑问难，引入新课
　　　1、读课题，你们想知道什么？
　　　2、同学考虑提问，教师和大家一起梳理问题并板书。
　　　3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。
　　一、初读课文，认读生字
　　　1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。
　　　2、检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）
　　　3、通读课文，理解大意。
　　　　　要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。
　　二、细读课文，解决质疑。
　　　1、采取小组合作学习的方式，让每个同学在小组内自由充沛的读边读边想开课前提出的问题，能自身解答的就自身解答，有困难的在小组内讨论。
　　　2、反馈，教师根据具体情况进行指导。
　　　3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画协助理解，并让同学
　　　　　扮演各种小动物介绍自身舌头的功能。
　　　4、巩固练习完成课后第二题。
　　三、有感情的朗读，表达感悟。
　　　　采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。
　　四、指导写字
　　　1、观察田字格内的生字，自同学字，教师适当讲解难字。
　　　2、在田字格内书写生字。
　　五、拓展训练，知识延伸
　　　1、你还知道哪些动物有奇妙的地方？
　　　2、教师也展示自身收集到的资料。
　　　3、练习说话，表达自身的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。