七年级生物上册教学反思 开花和结果

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教后记   昨天我们初一生物组开展了“同课异构”公开课活动，我上的是最后一堂课。对我而言，我上的这堂课极失败。失败原因在哪？我做了深刻反思。

       一、安排的教学内容过多。这节课包含了四个知识点， 即“花的结构”、“传粉和受精”、"果实和种子的形成”、“人工辅助传粉”。按照课改要求上课，我平时是分两个课时完成。我思虑再三，最终还是很不灵活的处理，老老实实将这节课用一个课时完成。结果没有将课堂交给学生，学生自主学习、合作探究、知识展示等环节没有组织好，为了完成任务，我老在"赶”，我讲得多，有关知识也没时间去拓展。

        二、没有让学生动手进行实验，用图片资料、模型来代替学生亲自动手观察花的有关结构，这是这堂课的又一败笔。我本来是准备让学生动手进行实验的，也到县城各个花店找了找各种各样的花，还到山上采集了一些野菊花，最后，因各种各样的原因还是放弃了。

       三、没有组织好学生的合作探究。合作学习能力薄弱，这是我学生现阶段的状态，平时表现也差。这与我平时不注重培养与训练有关。

        四、心里素质差。我教了19年的书，仅添了岁月，心理素质依然差。不论是哪位老师在我的课堂上，都会造成压力，会紧张，上课思维会乱。我是一个不会表现自己的人。去年锦屏中学来访时，我上了一堂公开课，那段时期也是几天几夜失眠，告诉自己没必要紧张，课还没上，心里却老打鼓，最后凭着不要给三中丢脸的坚定信念，出现了奇迹，上课时心里很平静，发挥正常。我也以为自己的心理素质得以提高。结果昨天依旧。上课前，听了两位老师的课，觉得讲的内容太多，大部分都是教师讲，学生听，这些我也会犯。另外，听了罗海东老师的课，觉得自己生物知识不全面。这些使我觉得我的课没准备好，让我丧失上课激情。上课时手忙脚乱，我不知道自己讲了些什么话，思维混乱。一堂课下来，只感觉到对自己学生很内疚。没办法，我就是这样一个人，这么大年纪的人还如此不沉着、冷静，这点让我对自己很不满意。

         本节课没有注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，没有充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都不能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。不能拓展学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感。这是一堂很失败的课。

      经常听学生们（包括现在我们学校的高中学生）说：“老师让我们自主学习，觉得方法好，但老师讲得少了，好多知识不懂。”我想，在积极推进课改时，我们如何才能做到既把课堂交给学生，提高学生各个方面的能力，又能让学生牢牢掌握知识，是我们每位教师应该探索的问题吧。

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《开花和结果》教学反思



本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

因此，这节课，一开始需要学生了解花的结构，需要解剖花，通过课件的视频，让学生了解解剖的全过程，接下去才让学生自己进行解剖实验，这样学生才能有一个正确的解剖方法，不会造成时间上的浪费。这个过程也让学生能够直观的了解花的各个结构是什么样子的，对后面的学习起到很好的辅助作用。学习结果前需要学习传粉和受精过程，这个过程比较抽象，所以用课件里的动画，形象地展现出这个过程，让学生更好理解这部分的内容。最后的果实形成，主要是对比果实和花的结构，了解果实和花的各种关系，直接用果实和花的图对比，学生能够更好的理解。

在这节课上面，比较难掌控的就是解剖实验的过程，虽然已经给学生看过视频，但是还是有很多学生因为带来的花不好解剖，造成观察上的困难，所以在解剖的过程中，教师要多注意学生的情况，及时进行指导。

教学过程中比较好的地方表现在：课件应用恰当好处。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，可以向学生展示丰富，典型的感性材料，同时可以将图像分解、组合，揭示现象的内在联系，把抽象、难懂的知识用直观、形象地信息表现出来，化难为易，化繁为简，也调动了学生的多种感官参与课堂活动，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。

但是，教学过程中不足和有待改进的地方表现在：由于上课时前后联系拓展，容量太大，留给学生思考时间不足。学生活动的把握在教学中存在随意性，即兴想出的问题占据了不少时间，这应该引起注意。