八年级物理上册《运动的描述》教学反思

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教学反思
通过有趣的图片、问题讨论、列举实例，引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。在课堂中师生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处。

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《运动的描述》教学反思---初二物理   孙宏涛

本节课内容的重点是参照物，根据以往的经验，学生对参照物的选择及物体的运动情况判断很模糊，有的只是单纯记答案。怎么能让学生直观、简单、清晰地认识参照物的概念呢？
首先我对教材进行分析。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。
在教学准备过程中，首先是有关材料的准备，物理教学参考上有相关的视频，可以感觉他们与我所想课达到的效果有点差异。所以在原有的基础上我进行了相应的加工，我选择尽可能贴近生活，让学生感兴趣、体会地到的情景引入和实例，以适应自己课堂教学的需要。
在本节课的教学过程中，机械运动与参照物这两个板块的教学环节的过渡很生硬。我利用课本中的图，“火车徐徐的开动，旁边同学思考究竟是谁在运动”在设置问题上先设计火车在运动过程中按运动的路线是什么样的运动？第二个问题是究竟是谁在运动？运用问题将两个板块结合起来，达到顺利地过渡。学生在接受知识上很顺利。由这节课时我感到，对于教材的编排它有一定的想法，如果你能突破某些难点，在教学过程中将会得心应手；如果随意的改变教材的编排有时是能起到一定的作用，但一定要慎重在熟读教材的基础上深入理解再进行改动，也能够收到很好的效果，关键在于对教材的理解和把握上，在利用课下时间，要多读教材认真备课，做到每节课都能顺利地完成并且收到良好的教学效果。另外在讲解参照物时对于参照物为假定为不动的物理，在课堂上没有更深入地与学生进行交流，如果是让两个学生到台前进行表演可能效果会更好的或者与学生进行互动。还有就在最后练习的处理时，可以采用另外一种方式，以习题方式发下去后，让学生当堂巩固，然后进行小组讨论，最后进行交流，既节约了时间又达到了效果。最后一点就是与学生的互动方面做了太少，对于课堂气氛把握不太理想，这是以后要着重加强的，要让学生在轻松活泼的氛围中快乐地学习。

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教后记 《运动的描述》这节课，感觉效果不错。
本来有一些视频资源可以利用，而且也更直观，上次同事做课时还有一个课件，两全其美的事情，上课前我过去修改了一下，以为可以轻松完成此项任务。
没想到就在准备通知学生上课的时候，有位老师找我，希望用一下多媒体教室，管理员不在，到我这里找钥匙，呵呵，我想，完了，和其他老师在上课时间上发生了冲突，还能说什么，咱不让谁让，何况人家还是位女教师。
还有十分钟，我需要赶快改变策略。我把知识梳理了一下，要求不多，学生需要知道参照物和运动和静止的相对性，我感觉难点在于学生对于参照物的认识程度，因此把重点放在举例上，而且要大量的举例，没有视频资源，更要使促使学生动起来。
开头很顺利，学生对于机械运动认识很轻松。参照物也很容易，似乎可以了。我没有提运动和静止提相对性，打算把它融入学生举例当中。我举了三四个例子，然后就让学生按序开始举例。出乎我的意料，学生并不熟练，我马上加以补救，我和学生一起把教材上的例子分析完，然后给了学生3分钟的思考时间，结果呢，效果马上就出来了，学生所举的例子，大到宇宙，小到小鸟，呵呵，没有谈到微观世界，运动和静止的相对性表达的淋漓尽致，这种状况，还需要老师画蛇添足的去解释吗，42个学生，一个请假，2个没有拍到，2个说“过”，37个学生都举了例子，即便是上升到过关教学的高度，也应该满足了。