〈认识除法的各部分名称〉教学设计

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〈认识除法的各部分名称〉教学设计
教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第14页的例题5。)
教学目标：
   1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
   2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：教科书第14页的例题5的图片，学具。
教学过程设计：
  一、引入新课
  1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。   
   2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
   要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
   想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新授课
1．出示教科书第14页的例题5。
   (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
    (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
   学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
    小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
    ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
                    板书，20÷4＝5
    ②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
   ③认识除法各部分的名称。
                    20  ÷  4  ＝ 5
                  被除数   除数  商
(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
  2．练习；教科书第14页的做一做的第1题。
    提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)
  怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。
  3．练习。教科书第14页的做一做的第2题。
   让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
三、巩固练习
   1．完成教科书第15页练习三的第3题。
     做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?
   完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
  2．完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。
  3．完成教科书第16页练习三的第6题。
      要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。