读《教师的教育智慧与艺术》有感

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读《教师的教育智慧与艺术》有感
                   陈明明
空闲之余阅读了一本《教师的教育智慧与艺术》，全书以教师和学生的生活经历为原材料，讲述发生在自己教育活动中的动人教育教学故事，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考，使我对教育有了重新的审视。
前苏联著名教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。”教育机智就是通过温和的言语及适时的沉默来加以调和。同样的话以不同的方式说出来可能会产生相反的效果，温和的言语可以促使我们变得更加随和，甚至突然之间从新的方面看待事物。所以声音和言语形成的气氛与教室里的教育关系的相关性说得再重要也不过分。作为教师我们就需要时时注意我们的语调、我们说话的方式。适时的沉默是机智的最有力的调和剂之一。此时无声胜有声，默默地给予、默默地聆听，它是一种耐心的等待——是对孩子的期望与信任，它给孩子自己认识和成长留下了空间。但凡事都要有一个度。克制、沉默绝不等于对孩子的行为漠不关心，放任自流。没有限制和标准的自由不是真正的自由。孩子们还是需要我们时时引导、指点，有时甚至是约束的。何时克制自己，何时以一种直截了当的方式行事，何时保持沉默，何时……这些对于我而言，无论在生活还是工作中，都值得自己去不断学习、体验、回味！
在每一个教师的教育教学实践中，都可能遇到许多难以预料的事情。因为我们面对的是一群具有复杂心理活动的学生，他们在接受教育的过程中，不可避免地暴露出许多必须特殊对待的问题，有时是突然发生且必须当即果断解决的。作为一名数学老师，应反思一下如何提高自己的教育机智。比如，在教学中我们应该坚持实践性原则，不能过分重视讲解和传授的倾向；在平时的课堂教学中，要努力组织学生创设情境活动，在实践运用中学会知识。教师如果缺少应变能力，不能灵活地智慧地处理这些意外情况，就很可能造成师生间的僵局，进而影响师生感情，造成教育上的被动和失败。这是指教师在教育过程中，善于实事求是地教育学生，处理各种问题，并且做到分析中肯，判断恰当，对学生的具体要求具备科学性、适用性，既不过高也不过低。无论是批评学生还是表扬学生，能准确地把握一个“度”，根据学生的年龄、性格及已有的认识水平等，选择恰如其分的教育方式方法。
做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
   读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，作为我们教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了这本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习来充实和完善自我。