听《鱼游到了纸上》课后反思

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听《鱼游到了纸上》课后反思
昆仑学校   邓祥运
    在我校教研组的组织下，我们高年级组语文老师参与了张海珠书记的《《鱼游到了纸上》这课的教学活动，使我感受颇深。张海珠书记严谨的治学态度，加之较为扎实的教学基本功，为我们展示了一节精彩的语文课。课堂语言亲切自然，增加了教师的亲和力。丰富的表情和肢体语言，更大大增强了语言的表现力。板书设计精巧，书写规范，使整体教学的直观性更强。与学生真诚的交流与沟通，激发了学生自主学习的积极性。

   张海珠书记讲授的是四年级下册讲读课文《鱼游到了纸上》，她紧紧抓住课文的特点，善于培养学生良好的学习习惯，从学习中让学生学会抓住人物的写作方法，也获得了较好的效果。

    优美的诗文，能陶冶人的情操，使人聪慧；深情并茂的朗诵，则启迪学生的心智，使他们得到美的享受。张海珠书记采用学生单独朗诵、齐诵等方式，引导学生在朗读时揣摩语感，注意语调，但有学生还未读出语调的抑扬顿挫，未读出感情的波澜起伏，建议张海珠书记培养学生在反复朗诵的过程中达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的艺术效果，从而进入作品的特定氛围，体味其中的美感。

   《鱼游到了纸上》运用写实的手法，描写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活，赞扬了聋哑青年专注、勤奋的品质。　　

    选择恰当的教学方法，放手让学生尝试着自己品味感悟课文内容，鼓励学生大胆发表个人独到的见解，创设出民主开放的课堂气氛。学生对多样的交流形式感到其乐无穷，积极热烈地讨论，争先恐后地发言，老师则能对学生的心得给予充分的肯定。这样的教学学生真正成为了学习的主角，才华得以尽情的展示。

     语文教育的核心是创新。如果张海珠书记能把课外阅读内容在本课进行延伸。在学生每次回答问题时，进行延伸，能深入浅出而不是浅入浅出。这样的的效果会更好，所以，这对于我们教师挖掘教材、理解教材、深入教材又有了更深一步的提高。在本节课堂教学中，我觉得教师可以重点讲一个句子，而在学生分组交流后进行沟通，则更能显示出学生的自主学习性。其实本堂课中的精华之处也不少，很多都是需要我去学习的。