浅谈如何利用《指南》观察和了解幼儿

ljalang

浅谈如何利用《指南》观察和了解幼儿
                                    琼海市教育幼儿园果果5班   秦琪
2012年，《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，在幼教领域掀起了一股《指南》风。我园也本着《指南》思想的引领，带领老师们进行了一系列的学习活动。一直以为《指南》是理论的标杆，但是向来理论性的东西没有实践的证明都显得很苍白，而且有的东西实施起来并不是那么容易。这极具权威性的《指南》实施起来不亚于一次“颠覆性”的改革，教学理念、方针、科学的儿童发展方向，都是长期而艰巨的任务。下面，就《指南》第二部分中的如何利用《指南》观察和了解幼儿，谈下我个人的一些看法：
作为一名一线的幼儿教师，善于观察幼儿并且了解幼儿，是最基础的基本功。《指南》也为我们如何观察、了解幼儿提供了导向型的引导，帮助我们认识和理解幼儿学习与发展的价值取向及其内涵。我认为，有目的性、完整、客观、真实地观察儿童是我们对幼儿进行观察的前提；了解幼儿的特点、兴趣和需要，提供适宜的材料、教育活动，是我们全面了解幼儿的基础。从事幼教工作9年来，我在观察、了解幼儿方面有一些粗浅的经验积累：先有了对幼儿深入细致的观察，才能促进对幼儿深入真实的了解，从而推动幼儿的发展。
首先，我觉得观察幼儿是要带有观察动机的。先确立自己观察行为的意义所在，带有一定的目的性才能有效筛选观察捕捉到有关幼
儿的信息。观察幼儿，是要从幼儿的行为中发现幼儿的特点及需要，所以我觉得观察的时机和场合也很重要。常态下的孩子的表现是最自然的，这样可以观察到幼儿在不同场所的反应及自然状态下的情绪、行为表现。
其次，我觉得观察幼儿，一定要有观察记录。记录不仅仅是为了更好地分析孩子的发展状况，更重要的是他能帮助我们更好地了解孩子，从孩子的行为走进孩子的内心世界，从而选择适合幼儿的教育方式，提供给孩子适宜的材料，全面了解幼儿、发展幼儿。
然后，观察幼儿之后一定要有反思。作为教师，我们要及时评估孩子的需要，拓展孩子的经验，观察的最终目的也是为了通过分析观察结果，了解孩子，找出适合孩子发展的方法。
最后，一定要有观察的后续追踪。这样可以进一步测验对孩子观察、了解后，对孩子实施教育策略的可行性，最终实现良性循环。
良好的观察方法不仅是幼儿成长的轨迹，也是我们了解幼儿以及制定下一步教育计划的基础。以上便是我对于拜读这部分内容后的一些见解。
《指南》是很细微很具体的，但它不是所有教育模式的标准。我想说，《指南》就像指南针一样，给了我们一个可以为之行动的方向，我们用适合孩子的方式给孩子科学的保育教育，最终达到我们期许的目标——孩子的科学发展。