张齐华《分数的初步认识》观后感

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张齐华《分数的初步认识》观后感
《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。张齐华老师能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等。
    在拓展练习时，先出示整数1的线段图，然后出示1/3，让学生先估。课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。到1/6时，让学生自己推想。同学中有的说1/5，有的说1/6，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。张老师问答对的学生：“你怎么一下子就估对了，有什么窍门？”学生说：“1/3是下面的2倍。”张老师马上总结：“借助观察比较估计，这是多好的学习方法！”这句评价语言简练而到位。细细品味这句话，我们不难看出，张老师不仅是真心赞美学生，更是以精心诱导学生。他的评价不但融入了真挚的感情，更渗透了学习方法策略的引导，不只是让学生感受到自己的对或错，还知道了自己的“好”或“妙”在哪儿。毋庸置疑，这样的评价方式才能真正起到促进学生发展的目的，比起“棒！棒！你真棒！”不知要强过多少倍。
  新课程提倡“将数学学习回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活起来。张老师就十分注重将数学内容与学生的生活进行整合，学生在他的课堂上不只是听数学、看数学、练数学，而是做数学、玩数学，在生活中学习数学。他的课堂练习便是一道亮丽的风景。
  课的尾声，张老师为学生播放了一段某奶粉的电视广告，东东把一块蛋糕平均分成4份，一看来了8个人，刚解决这个问题，又来了第9个人。问题是：看广告让你能联想到几分之一？设计这样一个练习，使我非常惊奇。我觉得张老师真的具有敏锐的“生活数学”的洞察力，时时有把数学融入生活的意识。特别是最后一个镜头，小朋友将手中的蛋糕一分为二，老师问道：“他们每人到底得到了蛋糕的几分之几？”这个问题可谓点睛之笔，对于拓展学生的思维大有裨益。随着时间一分一秒的流逝，我惊喜地看到课堂上一个又一个的亮点，直至广告画下了完美的句号。