一年级数学上册《连加》优秀教案（力荐）

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教学内容
教科书第72页例1和练习十一的第1、2、3、4题。
教学目标
1．引导同学从实际情景中笼统出连加计算数学问题的过程，
直观理解连加计算的意义。
2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教具、学具准备
1．10根小棒
2．实物图形卡片
3．多媒体课件
4．装钱的信封。

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课堂小结
问同学：本节课我们学习了什么？
公开课教案说明
《义务教育课程规范试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现同学的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。
教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。“连加”对于刚上小学的一年级同学来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才干完成计算任务。一年级的同学往往把第一步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件，引导同学观察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导同学观察画面上的动画过程，理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。
本节课采用小组合作的教学形式，发挥同学的主体性，通过同学计算顺序。
首先让同学观察连动的多媒体课件，让同学说一说是什么意思。通过同学的探究得出连加的计算方法：同学可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要同学能从中体验出“连加”的意义就行。多让同学说一说自身的想法。
再通过动手操作，进一步巩固“连加”的意义和顺序，加深对“连加”的理解。
最后通过一个拿“8分钱”的游戏，让同学明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了同学的思维，培养了同学的动脑、动手能力。
专家研讨
本节课借助多媒体技术，在同学观看动画的过程中，突破重难点。也吸引了同学的注意力，引起同学学习的兴趣。一年级的同学自主学习的能力相对比较弱，因此教师发明了许多动手操作机会，让每个同学都参与到了学习中。但教师没有仅仅限于知识的教学，更注重知识的运用，让同学学会必要的知识后，和时让同学运用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固了所学的知识，也让同学体验到了所学知识与日常生活的紧密联系，为今后学习数学鼓足了劲。

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应用拓展
1．动手操作：
a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。
b.同学活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。
[同学并不是简单重复老师的动作，而是通过自身的动手操作，理解了“连加”的顺序，深化了新知。]
2．巩固练习。
多媒体课件出示练习十一的第2题，同学先说题意，再填在书上，指名同学说，集体订正。
3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。
[运用自身所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。]
a.教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。
b.同学展示拿法。
5分
2分
1分
第一种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第二种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第三种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第四种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第五种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第六种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
第七种
（ ）个
（ ）个
（ ）个
[通过变式练习，让同学真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的实际问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识，调动了同学学习数学的积极性。]
课堂小结
问同学：本节课我们学习了什么？

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公开课教案
质疑激情
导语：同学们，小明是一个爱劳动的小朋友。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？
[运用多媒体课件，借助同学喜闻乐见的动画来开始上课，同学比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。]
操作探索，学习新知
1．引导观察。
请同学们看屏幕观察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）
[观察动画，突破了本节课的难点，培养了同学的自主学习能力。]
2．交流、汇报。
a.问：你从屏幕上看到了什么？
b.小组交流。
c.同学汇报。（同学可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提醒同学，跑来的同学说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）
[小组学习培养了同学的合作意识。通过同学的发言锻炼了同学的口语能力，也很自然地引出了课题。]
d.引导
揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书课题：
ｌｉáｎ ｊｉā
连 加
3．探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。同学可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不论哪种方法，同学只要说出理由，都给予肯定。）
[教师让同学说，但并不限制同学的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了同学的创新思维。]
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1＝8