一年级下册攀登英语教学反思

ljalang

一年级下册攀登英语教学反思
本学期我被学校调为教一年级的攀登英语。说实话，刚开始我心里特别恐慌，心里非常没底，也很茫然，不知所措。因为我不是学英语专业的，而且从没教过英语，之前从事的都是语文教学工作，我必须承认，我的口语不是很好，掌握的单词量也不多，让我教攀登英语，况且攀登英语教学各个方面要求都很高，你说我能不恐慌吗？第一个星期我完全不知道该怎么上，后来经过科组老师的示范、耐心指导以及参加几次省里的攀登英语培训会，我终于慢慢熟悉了攀登英语的教学模式，也领悟了攀登的教学要求。慢慢地，我开始游刃有余、教学自如了。
     现在的我在攀登英语课堂上，完全是孩子们学习的同伴。在“hello，how do you do”单元中，我鼓励孩子大胆地走到大家面前用英语介绍自己，并把勇于表现自己，乐于开口说英语的学生组成“小火车”， “小火车”在教室里穿行，并询问不同其他学生的英文名字，老师就像一个裁判一样，拿着小印章，等待表演结束后，给表现好的孩子以奖励，起初，有两组孩子们热情高涨，可是还有几组不太自信的学生，仍旧无动于衷，认为英语句子那么难讲又要站到大家面前，自己记不住，怎么表演都不会得到奖励。可是，我发现在“songs and chants“环节中，他们很投入地在和小组其他成员配合，边拍手，边演唱，我想他们一定还把我当成 严厉的老师了，于是，在演唱的过程中，我学着课文里动物们的动作跟着一起说唱，孩子们看见我的动作，也不由自主地边唱，边表演，歌曲结束后，我发现我的后面有一个长长的队伍，是孩子们自发的到前面参与活动了，我感到很开心，并且鼓励他们以后就像这样，能够大胆地表演出你们想表演内容。孩子们也很开心，他们的心里似乎已经开始接受我这个学习上的伙伴了。我们不再有界限，在攀登英语课堂上，我们将会是和谐的、快乐的学习搭档！
    我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
    因为刚接触这个课题，自己本身对这个内容也存在很多不了解的地方，无形中就有一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使攀登英语这种新型的教学模式更上一层楼！