面对孩子的奇思妙想教学小故事

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面对孩子的奇思妙想教学小故事
　　孩子们正在高兴地玩游戏。突然，“嘭——”的一声巨响，把大家吓了一跳。目光不由地都转向了建构区，原来明明的房子倒了。美食坊的琦琦正在拨打外卖电话，他突然着急地大声叫起来：“110！110！不好了，我们这里有一座房子倒了，快来帮我们修房子吧！”一旁的桐桐小朋友听见了，马上回应道：“我是110！我是110！我们马上来帮你们修房子。”说完马上冲过去帮忙修房子。明明看见桐桐的举动，由原来的沮丧、懊恼转为欣喜，和彤彤一起将房子重新搭了起来。桐桐在四周巡视了一番，见十分牢固，满意地点了点头，然后转向琦琦说：“我们已经把房子修好了，可以放心了。”琦琦很有礼貌地说：“谢谢你！110！”“不用谢！这是我们110应该做的。”桐桐煞有介事地摆摆手回答说。
　　小班的孩子虽小，但他们也已经有了一定的社会经验，熟悉了110这个社会机构，知道有事急招110帮忙，知道110是专门帮人解决问题的。也已经有了想象力，会在游戏中模仿大人的行为，有体验社会角色的欲望。
　　作为老师，应对孩子的奇思异想和创新求异给予接纳。因此，在孩子们热闹地表现自己的时候，不需要出手干预，而是要静静地观察。因为这种不确定性的偶发事件隐含着可贵的教育价值，发现和捕捉这样的机会，给予应答和引导，使其生成为课程内容，专门的主题活动。而这种建立在幼儿兴趣和原油经验基础上的系列活动，对于幼儿的发展很有意义。
　　于是我根据孩子的兴趣点，在游戏结束的时候开展了讨论：110是干什么的？遇到坏人怎么办？遇到危险怎么办？引导幼儿进一步的探索，丰富幼儿的生活几经验，学会一些自我保护方法。

东亭中心幼儿园　钱晓萍