《北京亮起来了》说课稿

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《北京亮起来了》说课稿
  今天我说课的内容是人教版二年级语文下册第12课《北京亮起来了》。下面我主要从三个方面来谈一谈我对本节课的内容的理解。（出示课件）
  一是本课学习目标的制定。
  二是评价方案的设计。
  三是教学环节。
一、学习目标：
1、借助拼音，读句子，读词语，在具体环境中读准字音，了解字义，并运用“拆合法、换一换”等识字方法认识本课的“幕、临”等15个生字，结合已有的生活经验给生字组词造句。
2、通过观察田字格中 “束、单”等12个生字的字形、结构、位置，找出难写、易错的字或笔画，在同伴和老师的提示、示范，强调下，进行描红、临写，把字写得端正、正确、整洁。在老师的提醒下，纠正不正确的写字姿势。
3、在识记生字，练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。观察课文插图，进行范读、互读、自由读、分组读等多种形式的朗读中，读出北京的美和对北京的喜爱。
4、在熟读课文的基础上，，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词语、短语和句子。
其中第一个是识字目标，第二个是写字目标，第三、四个是朗读目标。
二、评价方案
接下来我们来看一看评价方案：（出示课件）
1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。
4、对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在90%以上。
最后我要说的是本课的教学环节，我主要说的是第二课时。
三、教学环节
这节课我准备分五个环节进行教学。（出示课件）
第一个环节是：知识链接。
1、出示文中生字词
2、认读（指名读、齐读），我采用倾听的方式及时反馈学生的认读情况
第二个环节是：深入学文。
第一步：引导孩子们读第一段并出示图片：每到夜幕降临，北京就——亮起来了。整个北京城变成了——灯的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊！（指名读、齐读），通过倾听、观察孩子们的表情来进行评价。
第二步：引导学生默读课文找出课文写了北京的哪些地方，并画出来，一起交流一下，这时老师巡视并观察孩子们划的情况。
第三步：引导学生解说最喜欢那个地方的夜晚美景。自己读一读， 然后会进行一个“争做优秀解说员”的比赛。
第四步：指名解说，在解说的时候师出示图片，及时引导学生找到相应的段落并朗读。
1、第二自然段（长安街）：
（1）老师示范介绍“长安街”的夜景（出示长安街的图片）。
（2）介绍完之后（生进行评价）预设：很美，让人一听就想去那儿看看；听了我感觉好像真的去了那里……
（3）老师及时开设“导游培训班”。
（老师出示：第二自然段也就是长安街的解说词）让孩子们自己试着读一读，看你怎么读才能让别人听了像来到了长安街一样。（老师巡视并倾听孩子们的读书情况）
接着指名几个孩子展示读给大家听？（师生共评，指导读好优美词句）齐读。
我采用填空式补充第二段引导学生进行背诵：“长安街（  ），（  ）的汽车，灯光闪烁，像（  ）。天安门城楼（  ），（  ）。广场四周，（  ）勾画出（  ）。
通过自填；互填；指生填；齐填；齐背的方式及时反馈学生的背诵情况，落实目标4。
2、长安街介绍完了，北京还有许多地方的夜景都特别美，谁想做优秀解说员？试一试介绍其他地方的美景吧。
请各位导游选择自己最喜欢最想介绍的景点段落，按我们刚才介绍长安街的方法，自己好好准备吧！（生自由练读、背、介绍；老师巡视指导，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。）
3．指名介绍，师在难点处点拨并随机指导。启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。并引导他们注意“讲出对北京的情感”。
例（1）：当导游介绍“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。” 引导生说说这句话中的“犹如”是什么意思？你能用“犹如”说一句话吗？
例（2）：当导游介绍王府井、西单商业街时，引导学生用“因为……所以……”这个句式说出“不夜城” 与“绚丽多彩的灯光” 的联系。并让“导游”带大家集体朗读，共同感受这座“不夜城” 的辉煌。
针对一个景点，要采用不同的方式让多生参与。
如师：听了他的介绍，你有什么不明白的？
师：还有哪个导游认为自己介绍得更棒？（指几生）
师：这名“导游”介绍得怎样？（生评）你一定介绍得更美，试试。
师：听了他的介绍，你想说点什么？你介绍得太好了，你带我们读一读。
4、等到所有的景点都介绍完后，老师给予总结：听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹（示意学生一起读最后一段“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。”）。
5、针对目标4，在充分朗读的基础上，选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
（意图：通过创设有趣的情境，用当“导游”的方法，让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色，从而增强学生对首都北京的热爱之情。同时，也让学生学会了背诵。不仅有效地落实了目标4，还落实了目标3，真可谓是一举两得。）
第三个环节：课后积累
作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：
夜幕降临  华灯高照  川流不息  灯光闪烁
金碧辉煌  光彩夺目  焕然一新  绚丽多彩
银光闪闪（引导学生积累优美的词语）
（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。）
第四个环节：拓展延伸
针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的新郑就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写新郑的美景。
每当（  ），新郑就（  ），整个新郑就变成了（  ）,(  ).广场四周（  ），（  ）的汽车，（  ）像（  ）。彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的（　　）。广场四周的商业街上，（　　）的橱窗，（　　）的广告，（　　）的霓虹灯，把广场装扮成了（　　）。
夜晚的新郑，多么（　　），多么（　　）。
（意图：把课内的语文学习延伸到了课外，为落实教学目标3和教学目标4做了铺垫。）
本课的最后一个环节是观察分析，指导写字
1、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：哪些笔画容易写错？“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
2、老师范写，选择其中的两个字，指导书写美观。
雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、同桌互评。
（意图：落实了第二个目标。识字写字是低年级教学的重点，在这一环节，先让学生认真观察字的间架结构，易错的笔画，然后采用师范写，生认真观察；生描红练习，教师巡视及时指导，让学生用正确的写字姿势，把字写规范、端正、整洁，达到目标要求的会写12个字。）
我的说课到此完毕，请领导和各位老师多多指正，谢谢大家！