主持人 | 课题名称 | 小学生朗读能力培养的策略 | ||
成 员 | 教育博客 | |||
研究问题、主要内容和内容 | 学生朗读能力低下，是我校教学一线教师的同感。本课题研究旨在探究培养小学生朗读能力的教学策略，以课堂和课后训练为核心，综合运用实施相关策略，以课改的新理念指导培养学生的朗读技巧，切实提高小学生朗读水平，同时带动听、说、写水平，使学生语文综合素质得到协调发展。 | |||
研究时间（具体到月） | 研究方法、步骤与工作安排 | 预期成果与目标 | ||
2014.09 | 成立课题组，明确分工 | 申报课题立项 | ||
2014.10 | 制定课题研究实施方案 | 形成课题研究实施方案 | ||
2014.11 | 组织课题组成员学习课标（关于朗读）；设计和实施问卷调查、开展课堂观察。 | 准确把握课标要求，深入了解学生朗读水平 | ||
2014.12 | 组织课题组开展文献阅读和资料查找，学习和交流相关理论和经验 | 充实相关理论和经验 | ||
2015.01 | 研讨和制定本校朗读教学活动计划（课内课外） | 形成第一阶段活动计划 | ||
2015.03--2015.06 | 按计划开展朗读教学研究系列活动 | 将前期学习的经验理论与实践相印证，再修改补充 | ||
2015.07 | 撰写课题研究中期报告，规划第二阶段研究活动 | 完成课题研究中期报告，调整第二阶段研究计划 | ||
2015.07—2015.08 | 假期学习 | 了解朗读教学新理念、新思路 | ||
2015.09—2016.04 | 开展低、中、高年级朗读教学研讨观摩 | 研究策略的实效，优化朗读能力培养策略 | ||
2016.05 | 课题组成员整理经验，撰写经验总结 | 经验总结、论文发表 | ||
2016.06 | 全面总结课题，形成课题研究报告，接受评估，结题、反思 | 通过评估，结题 | ||
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