三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》优秀教案

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学习目标：
1.经历尝试、探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握其笔算的方法。
2.通过合作交流，感受两位数乘两位数计算方法的多样化，培养数感和数学思维能力。
3.在自主探究解决问题的过程中，体验胜利的喜悦，体会数学在日常生活中的应用价值。
学习重点：理解两位数乘两位数的笔算算理，掌握竖式的书写格式。
学习难点：理解第二个因数十位上的数去乘第一个因数得到的积要和因数的十位对齐的道理。
教具准备：课件。
板书预设： 两位数乘两位数的笔算(不进位)
（4）列竖式计算 （1）12×3×8=288
2 4 （2）24×2×6=288
×1 2 （3）24×2=48
4 8 24×10=240
2 4 240+48=288
2 8 8

ras1947

好教案

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三、练习提高，深化知识。
1、红花后面朵着几？
（1）
1 2
× 4 4
4 8
（2） 3 2
× 1 3
9 6
2、给大树治病
32 43
× 12 ×21
64 63
32 86
96 923
3、动脑筋
1 4
×
4
8
4、三（1）班有43个同学去春游，每人车费需要12元，一共要多少钱车费？
5、动脑筋
1 4
×
4
8
四、课堂总结
今天我们学了什么？你是怎么学会的呢？

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学习过程：
一、创设情境，提出问题。
1、（电脑出示）这是一张作文纸？猜猜看一行有几个格子？ 1行24个格子，2行有几个格子呢？算式怎样列？（24×2=48）
2、1行有24个格子，一共有12行，这篇文章有250个字，能写得下吗？
3、估一估
生：能或不能
师：你是怎样估算。（板书）
生1：24看成20，12估计成10。20×10=200，所以不能。
生2：24看成25，12看成10，25×10＝250。所以能。
生3：把12看成10，24×10=240，所以不够。
3、 揭题
师：有的同学说能，有的同学说不能，到底能不能用估算的方法难以判断，那该怎么办？
生：要算出准确的得数。
师：两位数乘两位数你们学过吗？（没有）今天这节课就来学习《两位数乘两位数》（板书）
二、尝试探究，解决问题。
1、独立计算：24×12
2、小组交流：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，也听听他人的算法！
3、反馈交流：谁来说说你是怎样算的？（教师板书各种算法）
（1）12×3×8=288
（2）24×2×6=288
（3）24×2=48 24×10=240 240+48=288
（4）列竖式计算：你是怎样想的？追问：这里48是怎么得到的？表示什么？24又是怎么得到的？表示什么？？
讨论：0可以不写吗？（为什么？）
4、教师小结：相同数位对齐，先用第2个因数个位上的数乘第一个因数，乘的积的末尾写在个位上。再用第2个因数十位上的数乘第一个因数，乘的积的末尾写在十位上。最后把两次乘的结果加起来。
5、沟通横式和竖式之间的联系：请仔细观察一下这两种，你有没有发现列竖式和横式计算之间有什么联系呢？
（1）独立考虑：
（2）汇报交流：竖式中的48是横式的那一步？竖式中的24是横式的那一步？
（3）图、横式、竖式三个连起来看一看：竖式中的第一局部积“48”相当横式中的“24×2=48”；也就是2行，竖式中的第二局部积“24”相当于横式中的“24×10”，也就是10行。
（4）小结：竖式写法与口算写法其实方法是一样的，只是写法不一样。
6、尝试练习：23×13
（同学独立完成，教师巡视）