三年级语文《东方之珠》听课有感

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《东方之珠》 是苏教版第五册中的一篇课文。课文描写了香港“迷人的沙 滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。刘老师的风采如下:

一、创设情境，突破重点、难点，有效学习。  

要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，刘老师引导学生结合画面展开 想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金 色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。又如在理解“琳琅满目”和“人流如潮”这两个词时，刘老师也利用图片，创设情境帮助学生理解，她先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。

二、在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

在课堂教学中，刘老师始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解“香 港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容时，注意引导学生读、思、 议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力， 使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。  

三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心  

新大纲明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，刘老师既注意到课型特点，更是注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助多媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”—香港及爱祖国的教育。