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标题: “苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会”培训心得 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-6-3 16:27
标题: “苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会”培训心得

“苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会”培训心得

——务实的苏霍姆林斯基

2015年5月14日至17日，我有幸参加了由中国——乌克兰文化教育交流中心和江苏华漫信息科技有限公司、中小学自主学习网共同举办的“苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会”培训活动，收获颇丰。

一、对苏霍姆林斯基有了更全面的了解

2000年，与苏霍姆林斯基的邂逅是源于一本1983年出版的下册的《给教师的建议》，书页泛着古旧的黄色，但里面的内容却让我深受启发，解决了我教育教学中的许多困惑，从此把该书奉若“圣经”，但遗憾的是只有下册，不能全面了解苏霍姆林斯基的教育教学思想。这次培训，让我对苏霍姆林斯基有了进一步的认识。会上，巴甫雷什中学现任校长瓦﹒德尔卡契怀着敬意介绍了苏霍姆林斯基的生平。

瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭，他从17岁即开始投身教育工作，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。一生致力于研究教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著，收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）。

二、苏霍姆林斯基的务实精神

研讨会后，新买了一本全一册的《给教师的建议》，被苏霍姆林斯基的务实精神深深感动。

一谈到教育学理论、心理学理论，以前我认为那都是心理学家和教育学家的事，只有在写论文或解决教育教学中的问题才去找一找，参考一下。但苏霍姆林斯基却是通过自己的研究总结的，他创造了很多源于实践、对广大教师有指导价值的教育教学理论。他把教育好孩子当做唯一目标，调动了一切力量、采用了所有能使用的方法，这种心无旁骛、专注的态度令人肃然起敬。

苏霍姆林斯基自1948年至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，但他认为校长不能陷入事务的漩涡，他指出，一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。他说：“如果我每天不听两节，就算我这一天什么也没做。”“如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课……如果我在一年中没有听过一位教师的至少15至20节课，我就会对他毫无了解。”这不禁让人想起了“不教一日闲过”的白石老人，有着一样的专注与敬业。他把听课和分析课当作校长的重要工作和滋养自己思想的源泉。他带动和组织教师全面了解研究儿童，定期举办了研讨会，就某个学生的情况实行教育会诊。他本人亲自搞调查，作记录，深入研究了178名“最难教育的”学生曲折成长的过程试，办了一个6岁入学的预备班“快乐学校”，从预备班到一年级，再连续跟到十年级，一直担任该班的班主任，跟踪观察和研究学生在不同时期的表现，提出了相应的教育措施。我们的班级中也有需要格外关注的学生，如果我们也能学习苏霍姆林斯基对学生研究、帮助的做法，何愁教育不好每个学生？

他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。他说：“教师要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教学质量，就需要有自由时间，以供读书和研究。自由支配时间是根，它滋润着教育艺术的枝和叶。”他对学校里的每一名教师都了如指掌，做到知人善任，用其所长。要求教师努力提高教育素养，包括：精通自己所教学科的内容；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识，有较高的修养和工作激情。三者不可偏废。他是这样说的，更是这样做的，因此，被人尊称为“教师的教师”是当之无愧的。李镇西校长学习了苏霍姆林斯基的教学管理方法，成了一名全国闻名、管理工作卓有成效的校长。

在他看来，教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲，但不能过于机械，心目中同时装有“第二大纲”，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。因此，他要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位优秀教师懂的东西应比“大纲”规定的内容多许多倍，课程对他来说只不过是这门学科的起码知识。教师高深的学识是吸引学生热爱学习、获取知识的必要条件。这一点，对与在“应试教育”指挥棒下仍顽强探索“素质教育”的教师有借鉴意义。

苏霍姆林斯基伟大、光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。

苏霍姆林斯基和其著作，将成为我的终生之师，“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之”。

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