《三角形的认识》教学设计

咫尺天涯

广西南宁市东葛路小学 曾 艳



教学内容：



人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第80、81页的内容。



教学目标：



1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。



2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。



3．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。



教学重点：



理解三角形的特性；在三角形内画高。



教学难点：



理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。



教学准备：



多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。



教学过程：



一、联系实际，引出课题感知三角形



1．谈话导入。



2．学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。



3．教师展示三角形在生活中应用的图片。



谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢？（板书课题：三角形的认识。）



二、动手操作，探索新知



1．动手制作三角形，概括三角形定义。



（1）学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。（制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。）



（2）学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。



（3）观察思考：这些三角形有什么相同地方？



（4）认识三角形组成，初步概括三角形定义。



（5）教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。



（6）判断练习。



2．理解三角形的底和高。



（1）情境创设。



“美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量？”



（2）课件出示白沙大桥实物图和平面图。



（3）学生在平面图上试画出测量方法。



（4）学生展示并汇报自己的测量方法。



（5）学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。



（6）师生共同学习三角形高的画法。



（7）学生练习画高。



3．认识三角形的稳定性。



（1）联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。



（2）动手操作学具，体验三角形的稳定性。



（3）利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。



（4）学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。



（5）欣赏三角形在生活中的应用。



三、总结本课内容



1．学生说说本节课收获。



2．教师总结。