小学老师教育随笔 从六一汇演反思学生的语言表达

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下午的六一汇演，我从头至尾欣赏个遍，既感叹学生的自创力，又为学生不会说话而感到焦急。舞蹈是汇演的主导节目，28个节目，有19个舞蹈。低年级小朋友跳得有趣、具体而直观，中高年级跳得活泼、奔放，舞者色彩缤纷的服装体现出指导者的用心和审美观。说唱与小品因为稀缺而占尽了便宜，他们的表演给六一汇演带来了别样的精彩，所以在分值上都略微靠前。值得一提的是，所有参与语言表达的学生，我感觉他们说起话来太别扭，拖泥带水，一个词一个词往外挤，一表演起来就把我们平常说话的方式全忘记了，拿腔作调，把那份本该自然、本真的宝贵东西搞丢了，所以听起来让人感到窒息。

   这种原因我觉得我们语文老师有责任。朗读是语文教师的一项基本功，可以说没有教师的优秀示范就没有学生的精彩表现，而语言表达习得是要靠长期的修炼而来。无论是教师还是学生，没有长期的练习，注意是在正确的方法指导下的训练，是难以形成良好的表现力。平时的课堂，朗读训练被掌握知识所占据，学生练习朗读的时间保证不了，教师检查朗读又不能个个过关，所以在今天的表演上就凸显出语言表达的集体缺失。我认为教师的反复示范、引导、强调，并对学生的点滴进步及时肯定、鼓励、表扬，是最实在最有效的方法，此外，多举行小型朗读比赛也是提高学生语感的好办法。