北师大版六年级下册品德与社会教学设计《学做有道德的小公民》教案

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《学做有道德的小公民》教案
课题1.为我尊敬的人“画像”—小画家在行动

课题1.为我尊敬的人“画像”—小画家在行动
教学目标
1.深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。
2.发现不同人身上体现的道德美。
教学准备
教师准备活动所需要的材料。
教学过程
1.导入。回顾上节课学习的内容，可以先从朗读比较优秀的学生作业开始。然后教师朗读：“爱国守法……”教师体温学生：“你们在哪里看到过这些口号？懂得它们的含义吗？”让学生自由发言，教师适当予以补充或纠正。
2.自由讨论。请学生朗读教科书第74页下方的课文，并向学生说明本节课要进行“画像活动”，请学生说一说他们希望为什么样的人画像，为什么。
3.制作活动。将学生分成小组，通过讨论决定为谁画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第75页的提示要求，提醒学生要进行分工与合作。
4.展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像，并且按照第75页下方的格式做介绍。
5.教师小结，布置家庭作业。
给教师的建议
1.教师可以事先准备画板或厚纸，以便同意全班作品的规格。
2.鼓励学生为普通人、平凡人画像，不一定局限与英雄人物。
3.提醒学生无论所选择的是英雄人物还是普通劳动者，要说明他们身上所体现出的优秀的道德品格。

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课题3.保护健康，珍爱生命—小志愿者在行动

课题3.保护健康，珍爱生命—小志愿者在行动
教学目标
1.养成良好的行为习惯，深刻认识“保护健康，珍爱生命”的重要性。
2.懂得吸烟、酗酒、吸毒的危害，坚决远离这些行为、拒绝不良诱惑。
3.时刻警惕，知道如何保护自己的健康。
教学准备
教师在课前组织同学们在世界无烟日和禁毒日期间开展宣传活动，让同学们自愿组成“小志愿者宣传队”，自制板报和宣传材料，走上社会，开展一次向家人、长辈、大哥哥、大姐姐和其他同龄人宣传“保护健康，珍爱生命”的宣传活动。
教学过程
1．导入。师问：为什么说吸烟有害健康？
学生齐声朗读教科书第78页的内容。
师问：为什么说吸烟会造成环境污染？
学生齐声朗读教科书第78页的内容。
师问：每年的5月31日是世界无烟日。每年的世界无烟日都是不同的主题，比如，1990年第三个世界无烟日的主题是“青少年不要吸烟”，1998年第十一个世界无烟日的主题是“在无烟的环境中成长”。人们为什么这么关心青少年的吸烟问题呢？
学生齐声朗读教科书第78页的内容。
师问：既然吸烟的危害这么大，为什么还有一些青少年学吸烟呢？
学生齐声朗读教科书第79页的内容。
师问：吸烟的问题有那么严重吗？怎样才能让更多的人远离不健康的生活习惯呢？
学生齐声朗读教科书第79页的内容。
2.小组探究。教师为学生朗读教科书第79页的问题。然后将学生分成小组，通过讨论后形成意见。
3.交流与讲解。每个小组发表自己的意见，应允许同一小组有不同的意见。教师应当充分肯定各种意见的合理性。然后引导他们理解：吸烟、酗酒的危害，自觉养成不吸烟、不酗酒的良好习惯。
4.让学生认真阅读教科书第80~81页的内容，了解毒品的种类以及吸毒的危害。
5.请学生设计一个禁烟标志或禁毒标志。
6.教师总结。让同学们时刻警惕，自觉养成良好的行为习惯，深刻认识“保护健康，珍爱生命”的重要性。
给教师的建议
1.应使学生懂得自觉地养成良好行为习惯才是重要的。
2.学生深刻地认识到吸烟、酗酒、吸毒的危害性。
家庭作业
通过这次活动和课本的学习，把自己的感受写下来。
评价建议
观察学生在活动中的表现，并做记录。

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课题2.寻找生活中的道德细节——小记者在行动

课题2.寻找生活中的道德细节——小记者在行动
教学目标
1.懂得良好的道德风尚靠无数道德细节构成。
2.懂得在日常生活中讲文明、懂礼貌关系到整个社会风尚。
3.认识自己的权利和责任。
教学准备
教师在课前通过“不是我扔的”这一故事，了解学生可能产生的想法。
教学过程
1.导入。教师与学生一同欣赏教科书第76页上方呈现的假日小队拍摄的三个画面，并且请学生发表意见。
2.小组探究。教师为学生朗读教科书第76页“不是我扔的”这一小故事。然后将学生分成小组，通过讨论后形成意见。
3.交流与讲解。每个小组发表自己的意见，应允许同一小组有不同的意见。由于学生的年龄特征和经验水平，可能许多学生很自然地会认为向老爷爷说明真实情况很重要，教师应当肯定这种意见的合理性。然后引导他们理解：其实是不是这个叔叔扔的并不重要，爱护环境、自觉养成维护环境的行为是最可贵的。
4.同桌评价。以同桌两人为一组、沟通达成一致意见，最后正式填写。
5.教师总结。鼓励学生按照活动中所总结的内容行使自己的权利，承担自己的责任，做合格的小公民。
给教师的建议
1.学生对“不是我扔的”这一故事的理解，很可能会十分关注叔叔是“冤枉” 的，对此，教师要帮助他们提升的：环境的清洁才重要，至于是谁扔的在此并不值得追究，自觉地维护环境才是重要的。
2.认识水平受局限，针对学生的相互评价，可能会出现偏激或不属实的情况，并因此会影响部分学生的情绪，不利于达到活动目的，所以，教师可建议学生将别人的评价内容，在课后与家长或同学进行交流，如果大家看法一致，则要虚心接受，如不符则要引以为戒。这样在学生有情绪时，家长也可以及时进行疏导。或建议学生运用前面学过的解压方法进行自我心理调节。
家庭作业
看了同学给自己写的评价，把自己的感受写下来。
评价建议
观察学生在活动中的表现，并做记录。