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《水乡歌》是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的幸福生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌每一小节都采用问答的形式开头,字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。是一片训练朗读的好材料。
依据教材特点,初次备课,我确定了“抓重点词语、想象画面”的朗读训练方法。理出了一读正音、二读通句、三读感悟的教学环节。并在第三个环节中通过自由读、教师范读等方式,渗透“抓重点词语、想象画面”的朗读训练。细读教案,又发现虽然诵读扎实,可是语言文字的教学缺乏深度,没有梯度,更没有亮点,还没有进行写字这一重点的训练教学,诗歌一问一答独特的语言也没有进行有效的感悟。
第二次备课,我始终牢记语文意识。初读课文阶段,我引导学生发现诗歌一问一答的形式,并通过先读字“渠、河;船、驳;曲、歌”理解意思,再读词“千条渠、万条河;千只船、万只驳;千首曲、万首歌”体会多,最后读词串“水乡、处处、荡清波;白帆、片片、飘满河”想想画面的环节设计,把“抓住重点词语,想想画面”的朗读方法渗透给学生,下一个环节的学习打下基础,使这一环节成了本节课的亮点;精读感悟阶段,我又进一步引导学生通过抓住重点词语、想想画面的方法诵读诗歌,学以致用,既突出了诗歌教学的重点,又突破了难点;拓展延伸阶段,我为孩子们设计了诗歌仿写的练习,使孩子的情绪达到了高潮。 “通过网上查找、阅读书籍、询问他人的方法去发现家乡的什么多、哪里美,用诗歌的形式夸一夸自己的家乡”的作业设计,更进一步体现了“学会表达”的语文意识;另一个作业“如果你认为完成这个作业有难度,可以搜集歌颂幸福生活的诗歌来诵读”的设计,既体现了作业应有的层次性,又关注了学生的个体差异性。
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