北师大版三年级下册品德与社会教学设计《这是我们共同生活的地方》教案

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《这是我们共同生活的地方》教案
每个人都有自己的社区
教学目标
（一）知识与技能。
1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
2、了解目前我国存在的风格各异的社区。
（二）过程与方法。
帮助学生初步了解社区的概念。
（三）情感态度与价值观。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
教学重点
1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学难点
1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
2、了解目前我国存在的风格各异的社区。
教法
讲授、谈话、合作。
教具
插图、投影。
教时
一课时。
教学过程
一、导入。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？
二、小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。
我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、小组交流。
请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。
四、全班交流。
请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
五、个人制作。
参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
六、家庭作业。
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
小结
我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
后记
通过学习和活动，学生初步了解了社区的概念，知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的，并了解目前我国存在的风格各异的社区。

小力娃恒恒

好

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《这是我们共同生活的地方》教案
到处都有社区/我眼中的社区
教学目标
1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。
2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
3、画画你眼中的社区。
教学重难点
1、各种小区的特点。
2、画画自己眼中的社区。
教学准备
1、让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。
2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
3、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张。
教学过程：
1、导入。
“书本P6—7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
2、小组交流。
将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
3、全班交流。
小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后，教师将图片贴在较大的世界地图上。
4、学生汇报（展示文字、图片资料）。
生：这是瑞士的小镇社区，这是肯尼亚首都内罗毕的社区。
生：这是印度古老的城市社区，这是日本的农村社区。
生：这是美国北方的社区，这是巴西海滨社区。
师：你们的回答完了。现在我提问，请大家举手回答，你们刚才介绍了几个国家的特色鲜明的社区？
生：介绍了六个国家的社区。
师：答对了，祝贺你。
5、个人制作。
展开自己的想象画一画自己生活的社区。
6、阅读P8—9乐乐的故事。画画我眼中的社区。
看了前面的图片，乐乐向用一幅图画来表现他所知道的许多社区，于是他找来了一个纸盘子，并把自己的照片贴在了盘子的中心，然后他围着自己的照片画了一个比一个大的圆圈，在每个圆圈中写出了社区的名称，并画出了代表这个社区的实物。
像乐乐一样，你也是许多社区中的一员，你的学校、你的小区、你生活的城镇或乡村，甚至可以想象整个世界就是你生活的大社区。展开自己的想象，画画你的社区好吗？
7、教师小结。
社区与我们的生活息息相关，我们每个人都生活在社区之中。
8、布置作业。
观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

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《这是我们共同生活的地方》教案
各种各样的社区
教学目标
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教学重难点
各种小区的特点。
教学准备
1、让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。
2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
教学过程
一、导入。
1、同学们上节课我们一起认识了社区。说说你居住的社区好吗？
2、今天让我们把视野放远些去了解各种各样的社区。
3、“通过学习，我们对社区有了更多的了解。课前，老师请同学们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张社区小报。”教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。
二、小组制作。
每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍。
三、全班交流。
每个小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。
四、小组汇报
课前，同学们组成了三个社区小组，下面按课前分成的小组进行讨论交流，并讨论一下如何进行汇报。
引导：准备好了吗？请第一小组上台汇报。
引导：从图片或照片中你们发现了什么？
小结：城市社区到处高楼林立、车流不息有繁华的商业街有大型的百货商场有各种休息和娱乐的场所人们生活在城市社区感到方便、轻松和愉快。
农村社区：这里空气清新、绿树成荫有广阔的田野、清清的池塘、错落有致的农家小院、养殖的牛羊构成了一幅美丽的农村社区图。
引导：请继续精彩的汇报。
小结：少数民族社区真是不一样。
引导：第一小组的同学介绍了城市、农村和少数民族社区你们有什么样的感受？
引导：感谢第一组的同学老师也搜集了一些图片请看投影仪里展示的几张社区的图片。大家说这是什么地方的社区呀？
介绍：对图片上的几位少数民族小朋友穿着民族服饰在舞蹈背后的就是他们的屋子那里社区的条件是比较差的。
引导：看完了我国的社区下面我们来了解一下其他国家的社区请第二小组学生汇报。
引导：他们刚才介绍了几个国家的特色鲜明的社区？
引导：学生对比谈谈感受。
五、对比情感体验。
引导第三小组的汇报很有创意真精彩老师也想给大家介绍一些资料好吗？
1、实物投影展示学生所在街道过去社区的照片大家看这是哪里？
2、展示本街道现在社区的照片。
3、通过我们长洲岛过去和现在社区的对比，你们有什么感想呢？
小结：是呀！新中国成立已经60周年了，我们长洲岛的社区发生了翻天覆地的变化。社区是我们共同的家园，它的变化与我们每个人的日常生活息息相关，它的发展反映着祖国的进步。随着时间的推移随着你们一天天长大我们生活的社区也会越来越美好。
六、教师小结。
1、鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。
2、教师将各小组制作的“社区小报”张贴在黑板上并简要地进行评价。
七、布置家庭作业。
1、向家长介绍今天学习内容。
2、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。
八、结束语。
同学们今天我们共同了解了各种各样的社区大家都学得很好回去以后可以和同学一起设计一下未来的社区。下节课我们将一起来谈谈《我眼中的社区》。