北师大版三年级下册品德与社会教学设计《为了大家共同的需要》教案

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《为了大家共同的需要》教案
教学目标
1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
教学重难点
帮助学生了解公共设施对居民的意义；激发学生对社区的亲近之情。
教法：
谈话、讲授、合作交流。
教具：
投影、插图。
教学过程
1、        导入。
请学生阅读10—13页,并结合自己的观察,想一想,这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
2、全班讨论。
“教科书中展示了哪些设施你们生活的社区中有哪些书中没有的设施”老师板书,把新的设施写在一起,引发进一步的讨论:“为什么要增添这些设施，新设施对我们的生活意味着什么？”
　对比城市和乡村的不同。
3、教师小结。
肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
4、导入。
请学生阅读14—17页,教师说明:“教科书向我们展示了解情况50年前,30年前的社区,还展示了现在的社区。其实,同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区,那么,从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？(和学生交流,再转移到书上)
5、交流活动。
课前,我请同学们收集反映社区生活的图片,现在就请同学们介绍一下你收集到的图片,它表现了什么，从中你体会到什么？
6、小组交流。
课前,老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查,下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
7、小组汇报调查访问的结果。
第一小组：调查村医疗所的卫生条件、设备变化。
第二小组：访问村支书，了解家乡变化。(播放录音)。
第三小组：访问学校的老教师，了解学校教学条件、教学设备的变化。
8、观看录像，使学生的情感得到升华。
a播放录像《新世纪的后村》。
b说说家乡为什么会取得如此巨大的变化。
9、小结。
要让学生了解自己所在社区，激发学生对社区的亲近之情，感受社区与人们的生活息息相关，培养学生乐于参与社区服务的积极态度和行为。能体会社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。并让学生懂得社区与人们的日常生活（衣、食、住、行）的关系，知道应采取什么样的行为为社区服务，产生关心社区、融入社区及服务社区的意识。

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《为了大家共同的需要》教案
变化中的社区
教学目标
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教学重点
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教学难点
让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教法
讲授、谈话、合作交流。
教具
投影、插图。
教学过程
一、故事导入。
（播放录音故事《燕子回来了》，学生从燕子妈妈的感受中了解改革开放以来发生在全国各地的巨大变化，激发学生了解自己社区发展变化的兴趣）。
师：改革开放以来，无论是城市还是农村都呈现出一派繁荣发展的景象。同学们，燕子妈妈在秋季南归、春季北上的途中，看到了祖国一日千里的变化非常感叹。请你们从自己身边的人和事中，谈一谈我们自己生活的社区有哪些变化？
生：我们家今年买了电冰箱，夏天妈妈可以冻雪糕给我吃，肉和菜放进去可以保鲜。
生：我爸爸买了一辆大卡车，把家乡的苹果、粮食运往全国各地。
生：原来，我家五口人住两间房，生活很不方便；现在，我家有七间房，很宽敞，我自己也有了一间书房。
生：我家原来住平房，冬天生煤炉又脏又麻烦；现在住楼房，安装了暖气，又干净又暖和。
生：我家安装了太阳能热水器，现在洗澡可方便了。
生：新建的广场和公园给人们的生活带来了快乐，早晨和傍晚来休息的人很多。
生：爸爸、妈妈都有了手机，与外界联系非常方便。（一石激起千层浪，学生对幸福生活的感受为他们进一步了解社区的变化奠定了感性认识的基础。对话式的教学使师生在一种平等互动的气氛中轻松愉快地感受到了发生在自己身边的变化）。
二、文本对话。
1、学生用自己喜欢的方式阅读教科书P14—17，看看其他人生活的社区有什么不同？哪些变化也同样发生在我们社区？
2、以小组为单位合作学习。
3、汇报交流：教科书中，乐乐和小文生活的社区发生了哪些变化？
三、家长参与互动。
1、介绍参与课堂学习的家长（来自城南社区的办事员杜女士和西关六组的南先生）。
2、家长讲自己小时候的生活情况，增强学习内容的生活性和真实性。吃粗粮多、细粮少、菜少肉更少、春季许多农民家庭缺粮穿很少有新衣服穿，平时穿的都是旧衣服，穿妈妈做的布鞋住几代人同住两间房，房子大多低矮、窄小、潮湿文化生活一个月看一场露天电影，很少有课外书看，没有电视。
3、小组互相交流自己的课前调查，展示反映社区变化的图片，感受社区变化给人们生活带来的方便和快乐，增强作为社区一员的幸福感。（媒体的介入和家长的参与互动拓展了学生的生活空间，同时也丰富了教科书的内容，增强了品德教育的实效性）。
4、学生联系自己的生活实际谈感想。(在学生谈论时，教师要关注学生的感受，正确引导他们对社区发生巨大变化的情感体验)。
四、展望未来。
师：同学们，我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为社区的繁荣和发展付出了辛勤的劳动，我相信有了大家的参与，社区的明天一定会更加美好！来，我们一起畅想一下30年后社区的未来。
生：30年后，我们的社区有了健身馆、游泳馆、乒乓球馆等很多体育活动场所，为人们提供丰富多彩的娱乐健身活动。
生：由我主持开发的环保项目―垃圾的再生利用受到了国家的重视。沙尘暴和水土流失已经初步得到了控制，退耕还林成效显著，我们县的环保事业和生态建设居全国第一。（学生富于幻想的特点使他们的畅想为社区的未来描绘了一幅美好的画卷）。
师：大家的畅想可真美好啊！我想你们一定会为自己这美好的愿望去努力的，对吗？
生：我要好好学习，长大建设美好的社区。生：我要学好英语和电脑，为家乡招商引资。
生：我要练好身体，将来为国家效力。教师播放歌曲《在希望的田野上》，在愉快的气氛中结束学习。
五、全班交流。
全班交流讨论，大家发表各自观点，总结得出社区的发展变化。
六、老师总结。
老师对学生所表达的观点进行归纳总结。
七、家庭作业。
周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
小结：
这节课我们通过活动和交流，了解自己所在的社区的文化生活。
板书设计：
变化中的社区。
50年前30年前现在。
变化中的小区努力的结果。
后记：
通过活动和交流，学生了解了自己所在的社区的文化生活，体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。

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《为了大家共同的需要》教案
我们共同享有的社区
教学目标
1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
教学重点
认识各种设施，认识自己与设施的关系。
教学难点
让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教法
谈话、讲授、合作交流。
教具
投影、插图。
教学过程
一、导入。
1、学生观看公共设施图片，了解什么是公共设施。
2、社区是许多人共同生活的地方。我们生活的一村就是一个社区，这里的人们安居乐业。我们和这里的每棵树、每株草、每个前来或离去的人同呼吸、共蓝天，你、我、他构成了社区这个共同的家。这节课我们就一起来走进我们身边的社区。请学生阅读10—13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
二、全班讨论。
1、教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？”学生说，PPT出示明明社区有的公共设施和服务人员。明白明明的社区是城市社区。
2、小组活动：说一说你调查到的服务人员。
3、学生说乐乐社区的公共设施和环境，PPT出示。明白乐乐的社区是农村社区。
4、对比城市社区和农村社区的不同，懂得不管是什么社区，都是大家共享的社区。
5、提问：你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？
6、欣赏我们社区身边的公共设施和服务人员。
7、讨论：
A为什么要增添这样的新设施？
B新设施给我们带来了什么好处？
三、教师小结。
肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
四、家庭作业。
将课上讲的内容讲给家长听。
小结
这节课我们认识了各种设施，认识了自己与设施的关系，并了解公共设施对居民的意义。
板书设计
我们共同享有的社区。
城市乡村爱护。