五年级品德与社会公开课《吹向世界的中国风》教学设计

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教学活动指导思想与理论依据

品德与社会课程是一门以学生生活为基础，促进学生社会性发展的综合性课程。要达到课程的目标，就要紧密联系学生的生活，以现实的生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的活动中，逐步形成探究意识和创新意识。在本课教学中联系学生生活，选择恰当资源，创设情境，引导探究，激发学生情感，并深入思考，感受到中国风吹向世界。

　　教学背景分析

教材分析：

《吹响世界的中国风》选自人教版《品德与社会》五年级下册四单元“独具魅力的中华文化”第三课“我们的国粹”最后一个话题。这一单元是从文化的角度，旨在培养学生对中国文化的亲近感和认同感，使中国文化的精华得以弘扬和传承。中华文化是世界文化的一部分，蕴含着中国的历史，人民的智慧；蕴含着人与人，人与自然之间的关系；蕴含着华夏子孙的信仰与追求。中华文化走向世界，使世界认识了中国，了解了中华文化，使中华文化得到了世界的认可，使中国的国际地位与日俱增，也使得东西方文化得到了很好的交流，这种交流与传播推动了世界文化的发展。

本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻感受到中国文化独特的美和魅力，认识到中华文化在世界上的传播，深刻感受到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。

本单元前两课的学习中，学生已感受到中国文化博大精深、源远流长，尤其是像“京剧”“中医”两个话题的学习，学生更是感受到我们的国粹独特的民族风格和魅力。本课就是引领学生在前面学习的基础上学习中国文化现如今在国际社会的地位和影响，进而为后面一个单元“我们的地球村”的学习打好基础，为学生树立地球公民的意识做好铺垫。

学情分析：

我们北京城区的五年级学生在生活中能观察甚至接触到许多外国友人喜爱中国文化的事例，收集资料的途径也很多。学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力，也有表述能力，但是学生对这些资料的分析和思考以及对中国文化如今在国际社会的地位了解浅显，所以在本课教学中通过交流合作探究中学习中国文化在世界上的传播，激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感，同时，引导学生思考如何珍视和弘扬传统文化。

教学目标(含重、难点)

情感态度价值观：

进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，感受到中华文化在世界的传播，启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。

知识：

1．了解赢得世界和世界人民喜爱的中国文化活动。

2．知道中国文化因为保持了自己的独特的文化特点才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力。

能力：

通过收集图片、文字资料，交流讨论，合作探究等多种活动方式，学习了解感受中国文化的传播，学习用历史发展的眼光看待事物。

教学重点：

感受外国人对中华文化的浓厚兴趣，乐于参与宣传和推广中华民族文化的交流活动。

教学难点：

意识到中国传统文化在发展中遇到的问题以及传承和创新。

教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一、观看视频，引入课题

1．播放2008年北京奥运会部分视频。你从这些视频中看到了哪些中国元素？为什么认为它是中国元素？

2．学生汇报，教师小结：

3．除了刚才在视频中出现的带有中国元素的表演形式，在08奥运会上共有30多种中国元素的展示，我们一起来看看。

（30多种，日晷，论语，汉字，画卷轴，山水画，汉字，缻，古琴，造纸术，火药，活字印刷，司南（指南针），嫦娥飞天，长城，毛笔，茶，青花瓷，太极，中国龙，京剧，昆曲，秧歌，唐诗，宋词，盘龙玉柱，汉服，木偶，中国龙，孔子三千徒弟，武术，竹简，丝绸之路，风筝……）

4．思考：为什么要在这样世界性的大型运动会开幕式上展示这么多具有中国元素的内容呢？

告诉世界，中国有这么多丰富的传统文化。让中国文化如风一样吹向世界。

设计意图：充分开发并利用课程资源，不仅停留在让学生感受到中国文化在外国人心目中的地位，更应切身体验到祖国文化的魅力，引起共鸣，激发民族自豪感。

二、创设情境，活动探究

（一）交流传播情况

1．奥运会这样的大型盛会能够很好让我们的中国风吹向世界，你还知道哪些传播中华文化的途径吗？

2．学生自由汇报。

3．教师根据学生汇报总结出：（1）传出去（2）引进来

设计意图：联系学生生活实际，尊重学生原有认知，把学生的生活体验带到课堂，使课堂与生活融为一体，调动学生已有的生活经验，有效地帮助学生进行课堂资源的梳理，在学生交流的过程中，深入感受中国文化在世界中的传播。

（二）探究传播现状

1．对外传播交流：

（1）教师出示：习近平、彭丽媛出访欧洲七国时的服饰；APEC会议各国元首身着唐装图。

思考：作为中国最高的国家领导人，出访其他国家，APEC会议各国元首身着唐装，选择中国服饰意义何在？

（2）学生汇报

（3）除了服饰之外，你还知道哪些关于中国风吹向世界的事例？

（4）学生自由汇报（预设：武术、书法、京剧、中医……）

（5）教师出示近年我国在国外举办具有中国特色博览会的情况（列出博览会的种类：如，中药材博览会），孔子学院在国外的办学情况（数字），外国人习武，练书法，学京剧（图片）。（幻灯片）

（6）我们国家的最高领导人出席世界性的会议身着具有中国风的服饰，在国外举办博览会，开设孔子学院，少林武术学院等等，外国人为什么能够接受、认可，并且愿意参与呢？

（7）学生汇报，教师总结：原汁原味的中国文化对西方人民有着巨大的吸引力，中国文化浸透着五千年辉煌的华夏历史，汇聚了56个民族的不同特点，这在全世界都是独一无二的！所以说：民族的才是世界的，世界希望了解中国文化。

设计意图：补充的资料和视频更进一步使学生的情感得到升华，关注了学生深层次的思维能力的参与，充分认识到了中国文化具有的独特魅力，明白只有民族的才是世界的。

2．国内的交流影响：

（1）正是由于中国风不断地吹向世界，很多外国人对我们这个古老的民族有了了解，并唤起了他们走进中国，学习中国文化的热情。出示：2013年 1-12月入境旅游外国人人数表格。通过这个表格你有什么发现？

（2）学生汇报

（3）外国人到中国旅游观光一定会去的地方是哪？教师介绍奥巴马夫人到中国观光的事例。

教师小结：到我国观光旅游的人数所占比例最大，说明其他国家的人民对我国的文化越来越感兴趣，希望深入了解。

（4）出示日本人到中国学习京剧的事例，思考：他为什么会如此痴迷京剧？

（5）你接触过哪些外国人吗？他们喜欢什么呢？

（6）随着中国风不断吹向世界，就连小学生间的交流也越来越多。我校每年5月都会迎来澳大利亚的学生到我校跟随自己长期交流的笔友学习生活为期5天。请你为我的学生安排一下他们这一周的行程吧。

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出示表格：

周三	周四	周五	周六	周日	赠送小礼物
上午学习	在校学习	在校学习	在校学习
下午游览
家庭晚餐

（7）学生小组合作完成表格、汇报。要求说明为什么这样安排。

设计意图：教师创设研究任务，调动学生已有的经验，使学生在小组合作探究中能够站在传播中国文化的角度，思考解决问题的办法，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而感受到外国友人对中国文化的喜爱，为实现教学目标突出教学重点服务。

三、深化认识，升华情感

1．出示2005年、2009年中国文化影响力在世界的排名。

思考：1．是什么原因让我国的文化影响力有这样大的提升？

2．预想一下我国在2014年的文化影响力。

2．教师小结：世界需要中国，中国需要世界，只有增进了解，才能共同发展。

四、深入思考，引导践行

1．同学们对我国文化的传播充满了美好的期望。想一想，你认为在我国传统文化在未来的发展和传播的过程中，有没有什么问题？

2．学生汇报。

3．为了让我们的中国文化更好地在世界传播，你有什么好的想法和建议？

4．教师总结：

1）传承 保持自己独特的文化特点

2）创新 与世界接轨，顺应时代发展（幻灯：剪纸、瓷器）举例：英文京剧

设计意图：课程标准中指出“品德与社会的教学应该具有较强的时代感”，学生在学习中不仅感受到我们中国文化在世界的传播和影响力，明白中国只有保持自己独有的文化特点，并在传承中不断弘扬创新，才能在世界展示自己的风采，使学生认知得到提升。

五、作业

选一种你感兴趣的中国文化，设计一个图文并茂的宣传广告。

板书设计：

学习效果评价设计

1．以小组为单位，选择代表中古文化特色的项目，分工合作完成一份海报。

2．商量如何宣传。

3．完成接待外国小朋友的日程设计。

6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)

特色说明：

1．充分利用教科书上的信息，发掘文本相关的资源，重组教学内容，逐步拓展学生原有认知，使课堂教学更加鲜活，更具针对性，从而探究“中国风”是怎样“吹向世界”的。

2．开展讨论、分析、交流的活动，引导学生选择运用信息，既传授知识，又渗透德育，充分发挥学科本身的功能。

3．道德教育的生活性特点在教学中贯穿始终。结课时，对中国传统文化的传承和创新的思考，紧跟时代发展，也渗透了学生未来作为社会人的社会责任感。

教学反思：

通过视频直接引入课题，以最直观的角度让学生认识到中国风是什么。以认识中国风，了解中国风的传播方式，以及我们可以为中国风的传播做些什么为线索，结合自己的收集到的资料和自己的理解，认真，高效地完成学习内容。

本节课，展示了中国文化如剪纸，中国结，武术，还有中国的中医药，美食，语言等都被世界各地喜爱。我及时补充了孔子学院，入境游人数等资料，用数字直观的强调中国在国际的地位，激发学生的自豪感。

中国的民族特点，文化魅力和历史积淀是外国友人深深迷恋中国文化。那么弘扬和传承中国文化，我们小学生能做些什么呢？学生从我做起，从身边的小事做起，来传承弘扬中华文化，使学生感受到自己肩上的重任。