河北版一年级品德与生活下册教学设计《礼貌用语好奇妙》教案

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《礼貌用语好奇妙》教案
教学目标
1. 认知：知道应当使用礼貌用语而且要正确。
2. 情感：愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语。
3. 激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。
教学难点
体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。
教学过程
一、设置问题 探求新知
1. 师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用？
1）和别人告别时要说“再见”。
2）打扰别人，伤害别人，妨碍别人，麻烦别人说“对不起”，我们会听到 “没关系”。
3）得到帮助后，要说“谢谢”，别人会对我们说“不客气”。
4）见到长辈、老师、同学、客人、朋友说“你好”表示尊敬。
5）请坐，请进（教师相机板书用到的礼貌用语）            
2. 师：说话有礼貌是尊重人的表现，是文明礼貌的行为。
我们来看几幅照片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？（出示四幅照片：和同学告别、向老师请教、不小心碰到同学、得到帮助） 生看图回答。
3. 师：老师用这些礼貌用语作花瓣，制作了一朵漂亮的礼貌花想送给大家，希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，让这些礼貌花和你成为永远的好朋友，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。（课件出示礼貌花）
4. 师：不仅我们小朋友要有礼貌，就连动物王国的小动物们也特别注重礼貌行为这不，今天早上就发生了一件事情，快看看出什么事了？
二、课件出示书中的两幅图片，辩是非。
1. 说说上面画了谁，他们在做什么？你喜欢谁，为什么？
生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。
2. 师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上。言行一致才是真正的懂礼貌。
三、表演展示，亲身体验
1. 师：让我们一起来感受一下礼貌用语给人们带来的快乐吧！用礼貌用语表演生活情景剧。
2. 学生小组合作交流准备，然后在全班展示。
1）表演问路         2）买东西         3）打电话        4）看病        5）看见盲人过马路
师：像盲人叔叔这样需要帮助的人很多，我们要用实际行动帮助他们，这样才是一个真正的懂礼貌的好孩子。
3. 师小结：从刚才的展示中，我们大家体验到讲礼貌不但要会说礼貌用语，还要落实在行动上，这样才会使人们感到快乐，希望在我们的生活中能多听到一些礼貌用语，多看到一些礼貌行为。
4. 播放歌曲《咱们从小讲礼貌》
四、拓展
你的收获。使用礼貌用语有什么好处？
课后反思
在本节课，我努力以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动。在教学中，教师设计的小故事、丰富多彩的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。

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《礼貌用语好奇妙》教案
教学目标
知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。
情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
教学重点
会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
教学难点
体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。
教学准备
多媒体课件
一、故事引路，激趣悟题。
师：同学们，今天，老师把你们的好朋友喜羊羊请到了我们的教室，你们高兴吗？喜羊羊希望同学们都能做遵守纪律，认真听讲，敢于发言的好孩子，好吗？他今天给我们带来了很多礼物，我们先看看他给我们的第一个礼物。（多媒体课件出示课文中的四幅图）。原来他给我们带来了小猪、小猫、小羊和小狗。那他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看。师引导学生逐图讲述后，选一名完整讲述故事内容。
师：老师看同学们都听得特别认真，那你们说为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩呢？
生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。
生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
生：因为小羊有礼貌，他说：大家早，咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。
师：对呀！就是“大家早”这三个字使小羊加入到小猪和小猫的游戏当中的。从故事中，我们知道了对人说话有礼貌才会受到大家的欢迎。你们想象小羊一样成为一个受人欢迎的孩子吗？（想）今天，老师就给大家介绍一些好朋友，和他们交上了朋友你一定会成为一个有礼貌的孩子的。它们就是礼貌用语。（板书：礼貌用语）今天我们就一起来学习《礼貌用语真奇妙》，板书课题。
二、展现问题，合作探究。
师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用呢？接下来，我们再来看看喜羊羊给我们带来的几幅图片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？（师根据学生的回答相机板书相关内容）。
师：大家看礼貌之花已经开放了，它需要我们用心去呵护它，用行动去浇灌它。老师希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。
三、再现情境，明辨是非。
师：下面喜羊羊想考考大家，请你们看一看，比一比，你喜欢谁，为什么？
生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。
生：喜欢小白兔，因为他不但说话有礼貌还帮助猪爷爷把果子装进篮子。
师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上，言行一致才是真正的懂礼貌。
四、表演展示，亲身体验。
1、师：接下来老师就请大家当回小演员，看看大家是不是能做到真正的有礼貌。请大家以6人小组选择其中一个或两个情景演一演，现在就请大家在小组内合作交流准备。
2、学生小组合作交流准备，然后在全班展示。
1）问路     2）打电话     3）买东西     4）看病    5）看见盲人过马路
师小结：从刚才的展示中，我们大家体验到讲礼貌不但要会说礼貌用语，还要落实在行动上，这样才会使人们感到快乐，希望我们每一位同学都能言行一致。喜羊羊看大家表演的非常好，决定送大家一首歌曲《咱们从小讲礼貌》，让我们一起来听一听吧。
3、听歌曲《咱们从小讲礼貌》
4、读一读
五、布置任务  课后延伸
师：今天喜羊羊还带了几朵礼貌花，你已经做到了哪一点就可以打开课本45页把它涂上你喜欢的颜色，希望你们能把这几朵礼貌之花永远带在身上，记在心中，落实到行动上，做一个懂礼貌的好孩子。同时，也希望你们能够用自己的行动去感染你身边的每一个人，使他们也能做到讲文明，讲礼貌，使我们每一个人都快乐起来！

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《礼貌用语好奇妙》教案
教学目标
知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。
情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
教学重点
会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
教学难点
体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、故事引路，激趣悟题。
师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？（多媒体课件出示课文中的四幅图）。
生：（自信的）能。
师: 那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲。（生自由练讲故事）师：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家听听？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）
师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！
师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）
师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。我们再给他们点掌声吧！
师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩了吗？学生可能出现的回答:
1、因为小狗骂人了，所以大家不理他了。
2、因为小狗给小猪取外号了，所以大家不理他了。
3、因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。
4、因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
师： 刚才，每个同学说的都很好。我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。你懂得了什么？（问题逐层深入，利于学生认识的提高）
学生可能出现的回答：
1、我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。
2、我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。
3、我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。
师：礼貌用语是多么奇妙呀！今天我们来学习《礼貌用语好奇妙》这一课。
师板书：礼貌用语好奇妙
二、展现问题，合作探究
师：你想成为讲文明，懂礼貌的好孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的好孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语（板书）（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。）
师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？
学生可能出现的回答：
1、我每天放学后和老师说“老师再见”。
2、我和同学分开时，我们互相说“再见”。
3、晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”。
师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。（板书：   再见）
师:还有哪些地方用到不同的礼貌用语?
生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。
师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。（板书：   对不起、没关系）
生：有一次我没带水彩笔，我就向同学借水彩笔，同学借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。
师：你俩都是有礼貌的好孩子。
（板书：谢谢你、不客气）
生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。
生：我家来了客人我说：“您好”。
师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。
（板书：你好）
师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？
生：老师，请您给我讲一道题，好吗？
师：我很乐意告诉你。（板书：  请）
（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。）
三、情境实践，升华明理
1、出示不同情境让学生选择正确文明用语。（让学生正确使用“您好、谢谢、对不起、再见、请” ）
2、出示不同情境让学生说说应该说什么礼貌用语。
3、分析情境中的小男孩应该怎么说才有礼貌。
师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小狗吗？他和咱们一块上了这堂课以后，他也受到了启发。（多媒体课件出示）
师：他已经知道自己做的不对，他应该怎么做？你能给他一个改正错误的机会吗？
学生可能出现的回答:
1、他应该对小猪小羊说：“你们好，咱们一起玩好吗？”
2、他应该说 ：“咱们能一起玩吗”？
3、他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”
师：呀！这只小狗可真有礼貌呀！如果他这样，大家会和他一起玩吗？
生（齐）：会的。（“小狗认错”这个环节的设计是为了回顾反馈，让学生的认知能够得以运用）
师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！（大家开始小组合作自由练习，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。）
情境一：同学迷路了，问路的情景。
情境二：两个小同学互相打电话的情景。
情境三：到商店买文具的情景。
师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？
师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！
（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。）
师：大家学了半天也很累了，咱们一快来听歌曲《我们从小讲礼貌》。播放歌曲《咱们从小讲礼貌》
（寓教于乐，符合儿童年龄特点）
四、课外延展
师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加文明的小学生。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。
（这个环节是课内学习的延伸，课堂结束后，教师仍不忘把自主的空间留给学生，把学习活动轻松愉快的延续下去，布置了下堂课的任务。）
课后反思
新课程新的教学理念，在本节课，努力体现课标精神，以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好完成了教学任务。在教学中，教师设计的小故事、丰富多彩的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。