《寻觅春天的踪迹》公开课教案(城西中学)

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
　　２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。
【活动重点】
　　自然日志的编辑：
　　选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。
　
【活动难点】
　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
　　课外活动两周，课内活动两课时。
【教学过程】
〖课外活动〗
　　
一、选题
　　教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。
　　教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。
　　内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：
　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
　　内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：
　　１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
　　２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。
　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
　　内容３：在发明中，展示春天的踪迹：
　　１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。
　　２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
　　３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
二、分组
　　小组人数：４～６人
　　小组成员的构成：
　　由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。
　　任务分配：
　　让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。
三、效果出现方式
　　１、编辑“自然日志”。
　　２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）
　　３、唱出自身改编的“春天之歌”。
　　４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。
四、教师指导
　　１、为同学提供参考资料：
　　　⑴　二十四节气歌。
　　　⑵　对与春天有关节气的释义。
　　　⑶　《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。
　　２、为诗画创作提供示例：
　　　⑴　提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。
　　　⑵　提供一些为诗配画的传说。
　　　　　如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
　　　⑶　网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。
〖课内活动〗
一、教师导入
　　桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
　　活动一：记录──春天的足迹：
　　１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
　　２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
　　　　（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
　　３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
　　活动二：展示──春天的赞歌：
　　１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
　　２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
　　　　形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。
　　３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。
　　４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。
　　５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。
　　活动三　发明──诗情画意的春天：
　　１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。
　　２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
　　３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。
　　４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。
　　５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
三、活动小结
　　同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。
　　教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。
　　说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。
【点评】
　　本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。
　　本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养同学热爱自然，热爱春天的情感。
　　２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。
　　３、通过活动，增强同学在搜集、筛选信息等方面的能力。
【活动重点】
　　１、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。
　　２、在创作中表达自身对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自身对春天的感受。
【活动难点】
　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
　　１课时。
【活动过程】
一、导入
　　花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，让我们一起走近春天，一起寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
　　活动一：追寻──春天的脚步：
　　１、欣赏歌曲《春天在哪里》。
　　２、请同学说说二十四节气歌，并解释与春天有关的节气的含义。
　　３、围绕与春天有关的节气，请同学们介绍自身收集到的农谚并释义；猜猜谜语和歇后语后半局部的内容。
　　４、颂古诗：
　　　⑴　赞春、颂春的古诗由来已久，许多这样的古诗至今仍脍炙人口，请同学们一起来背诵。
　　　⑵　在赞春、颂春的众多古诗中，说出与春天动、植物有关的诗句（要说出诗题和作者）。
　　活动二：谱写──春天的赞歌：
　　１、由同学推举代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。
　　２、同学稍作点评（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行点评）。
　　活动三：发明──诗情画意的春天：
　　１、讲述“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
　　２、提供有诗的古画，指导同学欣赏。
　　３、由同学展示并解说其课外制作的“诗配画”作品。
　　４、由同学对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有发明性和想象力等角度进行点评）。
　　结语：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我们的学校里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。下面，请同学们欣赏董文华演唱的《春天的故事》。
三、活动小结
　　１、同学自由发言：谈谈此次活动的收获、遗憾和今后的打算。
　　２、教师小结并将活动主题加以引申。
四、作业
　　围绕今天活动课的内容，抒写内心感受。（字数不少于３００字）

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动说明】
　　本单元综合性学习的主题是“寻找春天的踪迹”，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗。古往今来，有多少文人骚客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“编一辑‘自然日志’”，“谱一支‘春天的赞歌’”，“创作一幅‘诗画’”，三项活动围绕着一个“美”字，让我们带着美好的心情，去捕获春天的踪迹，去欣赏春天的美景，去谱写春天的赞歌！
【活动目的】
　　１、学会观察，深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天里生长变化的过程和特点，培养热爱春天的情感。
　　２、观赏春天，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术鉴赏的能力。
　　３、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
　
【活动过程】
　　１、选择一、两种植物或动物“跟踪”观察、记录：
　　　　通过观察和记录，从中发现春天的踪迹，感悟春天的神奇，引发关于自然、关于生命的理性考虑。
　　２、指导同学搜集谚语和对自身的观察“日记”进行整理。
　　３、创作一幅诗画：
　　　　让同学为诗作画，为画题诗。
　　４、办一期“春天的赞歌”的黑板报。
　　５、写作：
　　　　以“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天里”为题，抒写自身的情感体验。
　　　　写作指导：从两个文题来看，都具有抒情性、文学性强的特点。怎样指导同学写成一篇佳作呢？应该做到如下几点：
　　　　首先，要引导同学观察，用自身的眼睛，去发现身边的美景，起感受春天里的动人故事。可以请学校的园艺工人讲解学校内的植物，同学对植物的外形、颜色进行仔细观察，还要记录园艺工人对各植物培育、生长嗜好的解说。带领同学走出学校，到和近郊游，让同学去呼吸大自然的清新空气，享受自然的抚慰。
　　　　其次，要提升、强化学会僧的情感体验，对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。组织一次班会，让同学对自身的感受来一次交流，在交流的过程中，再次调动他们的记忆。再次，要尊重同学个性化的表达方式，尊重学会是呢感的语言特点，大力提倡同学富有灵性的个性化的表达，理解并尊重学会僧自身的视角。
　　　　最后，要引导同学克服作文中的矫情，告诉他们，真情实感是作文胜利的关键，装腔作势，矫揉造作是抒情性作文的一大弊端。

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《寻觅春天的踪迹》教学设
【活动说明】
　　本单元综合性学习的主题是“寻找春天的踪迹”，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗。古往今来，有多少文人骚客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“编一辑‘自然日志’”，“谱一支‘春天的赞歌’”，“创作一幅‘诗画’”，三项活动围绕着一个“美”字，让我们带着美好的心情，去捕获春天的踪迹，去欣赏春天的美景，去谱写春天的赞歌！
【活动目的】
　　１、学会观察，深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天里生长变化的过程和特点，培养热爱春天的情感。
　　２、观赏春天，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术鉴赏的能力。
　　３、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
　
【活动过程】
　　１、选择一、两种植物或动物“跟踪”观察、记录：
　　　　通过观察和记录，从中发现春天的踪迹，感悟春天的神奇，引发关于自然、关于生命的理性考虑。
　　２、指导同学搜集谚语和对自身的观察“日记”进行整理。
　　３、创作一幅诗画：
　　　　让同学为诗作画，为画题诗。
　　４、办一期“春天的赞歌”的黑板报。
　　５、写作：
　　　　以“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天里”为题，抒写自身的情感体验。
　　　　写作指导：从两个文题来看，都具有抒情性、文学性强的特点。怎样指导同学写成一篇佳作呢？应该做到如下几点：
　　　　首先，要引导同学观察，用自身的眼睛，去发现身边的美景，起感受春天里的动人故事。可以请学校的园艺工人讲解学校内的植物，同学对植物的外形、颜色进行仔细观察，还要记录园艺工人对各植物培育、生长嗜好的解说。带领同学走出学校，到和近郊游，让同学去呼吸大自然的清新空气，享受自然的抚慰。
　　　　其次，要提升、强化学会僧的情感体验，对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。组织一次班会，让同学对自身的感受来一次交流，在交流的过程中，再次调动他们的记忆。再次，要尊重同学个性化的表达方式，尊重学会是呢感的语言特点，大力提倡同学富有灵性的个性化的表达，理解并尊重学会僧自身的视角。
　　　　最后，要引导同学克服作文中的矫情，告诉他们，真情实感是作文胜利的关键，装腔作势，矫揉造作是抒情性作文的一大弊端。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、关注同学的情感体验，引导同学认识自然，感受生命，培养热爱自然、热爱春天的情感。
　　２、通过赏春、赞春等活动，初步培养同学的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。
　　３、引导同学学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，提高一定的语言表达能力和写作能力。
【活动指导】
一、课前活动
　　１、分工：根据个人兴趣特长，自结小组，分组活动。
　　２、内容：对教材布置的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。
　　　　活动一：在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、学校或社区中，选择一两种植物或动物，观察记录，辑成“自然日志”。
　　　　活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。
　　　　活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。
二、课中活动
　　１、组员展示编辑效果，解说观察、记录动植物的情况，并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参与评价活动效果，师生投票选出“最佳‘自然日志’”。
　　２、组员展示搜集的绘画、图片和自身创作的“诗配画”或“画配诗”作品，并朗诵局部诗文，然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参与评价，对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评，师生一起评选“最佳诗画奖”。
　　３、每人展示制作的手抄报或墙报，并介绍有关情况，评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。
【写作指导】
　　１、作文题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》。
　　２、写法指导：自由选择文体，可以写成诗歌，可以写成散文，可以写成小说，当然也可以写成一般记叙文。但无论什么体裁，这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。
　　写作时，要努力做到：
　　语言文字尽可能新鲜优美。多观察生活，多体验生活，来自生活的语言才新鲜；多用优美雅致的佳词，多用形象生动的美句，加上富有灵性、精致的表达，语言一定优美。
　　手法运用尽可能灵活多样。善用各种修辞手法，巧用各种表示手法，结合多种表达方式，这样的文章会更精彩。
　　情感表达尽可能自然真切。叙真事，诉真情，不夸大修饰，不装腔作势，不虚情，不矫情，来自真切感悟、心灵震撼的情感，才会吸引人、感染人。
【总结评价】
　　阶段性评价与综合性评价结合；同学整体评价与个别差别结合。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【教学目的】
　　１、走进大自然，在大自然美丽的风光中陶冶自身的情操。
　　２、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体会的感悟。
　　３、观察生活，观察自然，赞美春天给人的勃勃生机。
【教学重点】
　　１、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。
　　２、运用想象联想抒写对春天的热爱之情。
　　３、学会用适当的方式表达自身的感情。
【教学难点】
　　１、积累一些关于春天的质料。
　　２、描写自身所看到的春天。
【教学课时】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入
　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！
　　　　　　　　　　　　　　　小草，
　　　　　　　　　　　　　　　从松软的泥土里，
　　　　　　　　　　　　　　　绽一串晶莹的笑
　　　　　　　　　　　　　　　兰花，
　　　　　　　　　　　　　　　在早晨的宁静中，
　　　　　　　　　　　　　　　献一个芬芳的舞蹈；
　　　　　　　　　　　　　　　黄鹂，
　　　　　　　　　　　　　　　在丁香林里，
　　　　　　　　　　　　　　　唱一支绿色的歌谣——
　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！
　　这是一首描写春天的小诗，分别写了小草、兰花和黄鹂，表示了小草、兰花和黄鹂对春天的欢迎。也表达了人们在春天到来时的喜悦。因为“一年之计在于春”。
二、关于春天的六个节气
　　立春：时春季的开始。
　　雨水：降雨开始，雨量渐增。
　　惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。
　　春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
　　清明：天气晴朗，草木繁茂。
　　谷雨：雨生百谷。雨量充分而和时，谷类作物能茁壮生长。
三、编“自然日志”
　　你还记得那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节气。请你围绕其中某一个节气，搜集当地的有关谚语，并细心观察这个节气中物候变化和农事活动情况，选择几种植物或动物，逐日记下它们生长变化的过程，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。
　　然后以小组为单位，指定专人把大家的记录集中起来，加以整理，编一辑“自然日志”，在班内交流、评比，看哪一组的日志写得好。
四、谱一支“春天的赞歌”
　　春天，自然风光变了，人也在变。你们的目光、脚步乃至整个心态，是不是因为沐浴了春风、春雨和春光，变得更加明澈、矫健和朝气蓬勃了？
　　唱一支“春天的赞歌”吧。选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感，写下你对春天的感受与赞美。然后，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报。
五、创作一幅“诗画”
　　春天是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌唱春天。你能不能也张开艺术的翅膀，面对这个美丽的季节，展现出自身的才气呢？
　　１、为画题诗：
　　　　为画题诗古以有之，苏轼那首《惠崇〈春江晚景〉》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时”，就是他给惠崇《春江晚景》题赠的小诗，生动地点出了早春的特点。请你也来试一试，选一幅表示春天风物的画或照片，为它配上三五句诗。
　　２、诗配话：
　　　　假如你是丹青好手，无妨选一首写春的古诗或一个名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。
　　　　下面这些古诗名句供参考：
　　　　细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心》）
　　　　落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》）
　　　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志南《绝句》）
　　　　乱花渐欲迷人眼，浅草才干没马蹄。（白居易《钱塘江春行》）
　　　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
　　　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、注重以“春天”为话题，引导同学积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重同学的文化积累，以提高同学的文化素养。
　　２、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让同学深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里生长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
　　３、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
　　４、学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
【活动课时】
　　四课时。
　　１、２课时同学集中活动。第３、４课时同学自由作文。
【教学过程】
一、导入
　　引导同学诵读写春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》。
　　一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自身的传神之笔，去描写春天的景象。
　　今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！
二、同学分组活动
　　１、成语中的“春天”；
　　２、诗文中的“春天”；
　　３、绘画中的“春天”；
　　４、实际中的“春天”；
　　５、我心中的“春天”。
　　活动要求：
　　Ａ组：收集能够描写春天成语的，不少于１０个，请选择其中６～８个写一段话，描绘春天。
　　Ｂ组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
　　Ｃ组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
　　Ｄ组：实际中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光 、脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。
　　Ｅ组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
三、活动效果展示
四、同学作文
　　题目：“我心目中的春天”。
【参考资料】
　　关于春天的成语：
　　春暖花开、春意盎然、满面春风、春光无限、四季回春、绿草如荫、春风和气、春光漏泄、春光明媚、春花秋月、春华秋实、春晖寸草、春回大地、春兰秋菊、春暖花开、春色撩人、春色满园、春山如笑、春深似海、春生秋杀、春生夏长、秋收冬藏、春笋怒发、春蛙秋蝉、春意盎然、春意阑珊、红情绿意、花红柳绿、花香鸟语、枯木逢春、柳暗花明……
　　有关春天的诗歌：
绝句
唐　杜　甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
春夜喜雨　
唐　杜　甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
游园不值
　宋　叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春日　
宋　朱　熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新，
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。