《旅鼠之迷》公开课教案(十例)

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《旅鼠之迷》公开课教案
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　积累文中重要的词语。
　　　⑵　了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。
　　　⑶　了解北极旅鼠的三大奥妙。
　　２、能力目标：
　　　⑴　学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。
　　　⑵　联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。
　　　⑶　理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
　　３、德育目标：
　　　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
　　１、整体掌握文意，领会文章给人的启示。
　　２、掌握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
　　理解文章末句的含意。
【教学方法】
　　１、情景教学法。
　　２、合作探究法。
　　３、延伸拓展法。
【教具准备】
　　多媒体、图片、投影仪。
【课时布置】
　　１课时。
【教学要点】
　　整体掌握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥妙。
【教学步骤】
一、导语设计
　　设计（一）：
　　你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥妙。《旅鼠之谜》一定能激发你发生探究旅鼠之谜的兴趣。
　　设计（二）：
　　自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
　　设计（三）：
　　一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自身，奇不奇？假如死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥妙。
二、创设情境，激发学习兴趣
　　多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。
　　投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。
三、朗读课文，整体感知
　　１、同学初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。
　　　　教师选三位同学投影显示自身整理的词语。
　　　　投影显示：
　　　　徘徊　媲美　笃信
　
　　　　仓皇逃窜　紧追不舍　小心翼翼　急中生智　饶有兴趣　自言自语　　
　　　　神秘莫测　无言以对　齐心合力　焦躁不安　东跑西颠　永无休止
　　　　无所畏惧　浩浩荡荡　前赴后继　全军覆没　难以置信　鼠目寸光
　　　　传宗接代　稀奇古怪　道听途说　若有所思　相辅相成
　　２、同学再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙。
　　
　　　　教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥妙”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥妙”。
　　　　同学自由发言，其余同学评价。
　　　　明确：旅鼠的第一大奥妙是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
　　　　旅鼠的第二大奥妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
　　　　旅鼠的第三大奥妙是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研讨，深层探究
　　１、提问：从课文中可以获得哪些启示？
　　　　同学分组讨论、交流，然后各组选代表发言，一起交流。
　　　　第一小组：“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥妙”。由此联想开去，大自然还有许多奥妙人类无法解释，有些奥妙是非常难解的，有待继续探究。
　　　　第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
　　　　第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究，表示出高尚的献身科学的精神。
　　　　第四小组：“过去的事实似乎标明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之谜。
　　　　第五小组：自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　　第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
　　２、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？
　　　　同学自由讨论。
　　　　这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导同学关注社会问题。
　　　　教师提供以下资料：
　　　　（多媒体显示）
　　　　美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增加着……完全有理由担心，到公元２０００年，全球人口将超越６０亿……假如地球人口继续像现在这样每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０００００倍……到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，假如目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
　　　　同学自由发言。
五、品读课文，体味课文独特的写法
　　１、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥妙，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？
　　　　同学考虑，明确：本文是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。
　　　　记叙的框架。本文具备记叙的六要素：
　　　　时间：“有一天”；
　　　　地点：“巴罗和近的爱斯基摩人村落遗址”；
　　　　人物：“我”和丹尼斯；
　　　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
　　　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥妙；
　　　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
　　　　说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥妙的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
　　　　对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不只是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
　　　　通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
　　２、同学自主选例评析，品味知识性和趣味性。
　　３、教师也可选例，组织同学集体评议。
　　　　如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。
　　　　如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人入胜。
六、课堂小结
　　《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥妙，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，能悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自身的心得体会记下来。
七、延伸拓展
　　教师分发文字资料，资料内容如下：
自然之道
　　一天黄昏，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和７位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海洋海龟孵卵的巢穴。
　　小海龟孵出后可长至３３０磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
　　黄昏时，假如年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下假如它的兄弟姐妹们跟着出来是否平安。
　　我恰好碰到了一个很大的，碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
　　“别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说：“它马上就要进攻了。”
　　反舌鸟一步一步地走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
　　伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。
　　向导用手压住自身的嘴唇，说：“这是自然之道。”
　　“我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
　　“你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道：“我们不应该干预它们。”
　　“既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去协助小海龟。
　　我们的____________把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，协助它向大海爬去。
　　然而，然后发生的一切使我们每个人都____________了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向平安的大海，无数的幼龟由于收到一个错误的平安信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
　　我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不只由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的抵触为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
　　刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
　　“噢，上帝！”我听到身后一个人____________的叫道，“我们都干了些什么！”
　　对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自身初衷的恶果，抓住一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群一群的海鸟。
　　屠杀过后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。那两只秃鹰静静地立在海滩上，希望再能逮住一只落伍的小海龟作为食物。此时，所能看到的只是潮水冲击着空荡荡的白色沙滩。
　　大家无精打采地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得____________了。这肃静也许包括着一种深思。
　　１、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。（　）
　　　Ａ、惊呆　Ｂ、缄默　Ｃ、争吵　Ｄ、悔恨
　　２、小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。
　　３、作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自身初衷的恶果”时，恰当地使用了六个表示动作的词，它们是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
　　　　（请用８个字作答）
　　４、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五种鸟。
　　５、小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内。（　）
　　Ａ、小海龟生活在海里，出世后必定回归大海。
　　Ｂ、沙滩不是小海龟生活的环境。
　　Ｃ、小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
　　Ｄ、小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯，求得生存。
　　６、文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？
　　７、文中加点词语“费力”“拼命”用得好，为什么？请简要回答。
　　８、阅读本文最后一句话：“这肃静也许包括着一种深思。”这些人“深思”的是什么？根据文章中心，选择理解最深刻、最准确的一项，将它的字母写在括号内。（　）
　　Ａ、假如我们不惊跑那只反舌鸟，就不会发生这样凄惨的事情，是我们杀害了这些可爱的小海龟。
　　Ｂ、这位向导把小海龟从洞中拉出来，实际上是协助海鸟把更多的小海龟引出巢穴，导致了这场悲剧。
　　Ｃ、做事情要三思而行，鲁莽相助，往往适得其反。
　　Ｄ、我们的所作所为必需遵循自然规律，违背它，就必定会付出惨痛的代价。
　　（如时间紧张，可布置同学课后完成）
　　参考答案：
　　１、Ｃ Ａ　Ｄ　Ｂ
　　２、“黄昏时，假如年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下假如它的兄弟姐妹们跟着出来是否平安。”
　　３、抓　装　走　放　挥动　躯赶
　　４、反舌鸟　军舰鸟　海鹅　海鸥　秃鹰
　　５、Ｄ

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《旅鼠之迷》公开课教案十
【教学目标】
　　１、知识与技能：
　　　　掌握本课生字，学习本文的语言特点。
　　２、过程与方法：
　　　　朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。
　　３、情感态度价值观：
　　　　通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。
【重点、难点】
　　１、重点：
　　　　了解本文详略分明的特点。
　　２、难点：
　　　　理解课文的末尾和作者的写作意图。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、情境导入
　　你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥妙吧。
二、课前热身
　　１、生字识记：
　　　　徘徊（ pái huái ） 媲（pì）美 挑衅（xin） 笃（dǔ）信
　　２、词语识记：
　　　　急中生智　小心翼翼　绞尽脑汁　前仆后继　道听途说　鼠目寸光
　　　　相辅相成　迷惘
　　３、预习效果反馈：
　　　⑴　北极旅鼠都有那些奥妙？
　　　⑵　旅鼠为什么要自杀？
三、整体掌握课文内容
　　１、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥妙：
　　　　第一大奥妙是，旅鼠繁殖能力惊人；
　　　　第二大奥妙是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌；
　　　　第三大奥妙是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、合作探究
　　１、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
　　　　虽然旅鼠的奥妙难以解答，但是人类的确也应该考虑一下：能否从中领悟到什么？人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……
　　２、从课文中可以获得哪些启示？
　　　⑴　自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
　　　⑵　科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才干解开大自然之谜。
　　　⑶　自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　⑷　从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
　　３、本文在谋篇布局上有什么特点？
　　　　本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。
　　　　旅鼠的三大奥妙言之有序，三大奥妙一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。
　　　　全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥妙。每一个奥妙，作者都没设计悬念。讲了三大奥妙之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。
　　４、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的？
　　　　一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差异。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。
五、达标反馈
　　１、字词见课前热身；
　　２、章的结构见整体感知。
六、学习小结
　　１、内容小结：
　　　　本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥妙，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
　　２、方法归纳：
　　　⑴　用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。
　　　⑵　语言引人入胜，发人深思。
　　　⑶　详略分明。
七、延伸括展
　　除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表和其原因。
【板书设计】
旅鼠之谜
　　　　　　　　　　　　　　繁殖能力强
　　　　　　　三大奥妙　　　自我暴露于天敌　　　　　控制人口的增加
　　　　　　　　　　　　　　死亡大迁移

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《旅鼠之迷》公开课教案九
【教学目的】
　　１、通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　２、了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
　　１、重点：
　　　⑴　通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　　⑵　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑶　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　２、难点：
　　　⑴　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑵　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学手段】
　　采用多媒体课件教学。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、新课导入
　　通过幻灯导入课文。
二、走近作者
　　位梦华：
　　是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
　　１９４０年生于山东平度１９８２年１０月去南极探险考察，１９９１年他独闯北极，进行综合性科学考察，１９９３年再次深入北极。１９９５年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
　　主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
　　１、给下列加点字注音：
　　　　媲（pì）美　挑衅（xìn）　迷惘（wǒng）　笃（dǔ）信
　　　　啮（niè）齿　滑稽（jī）　徘徊（huái）　逃窜（cuòn）
　　２、解释下列词语：
　　　　媲美：比美；美好的程度差不多。
　　　　挑衅：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　　误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。
　　　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不时。
四、探究活动
　　１、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
　　２、归纳旅鼠的三大奥妙。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　４、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
　　　　结合课文，说说你从中获得的启示。
　　５、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真考虑。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
　　　　（备选）
五、拓展延伸
　　１、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
　　２、大自然还有很多奥妙人类无法解释，你知道一些什么奥妙呢？能告诉大家吗？
六、小结
　　不论是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、安排作业
　　《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
　　请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教学反思
　　与老师们研讨：
　　１、作为科普自读课怎么教？
　　２、信息技术与课程如何整合？
　　３、在素质教育背景下语文课该怎么教？

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《旅鼠之迷》公开课教案八
【教学目的】
　　１、通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　２、了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
　　１、重点：
　　　⑴　通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　　⑵　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑶　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　２、难点：
　　　⑴　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑵　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学手段】
　　采用多媒体课件教学。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、新课导入
　　通过幻灯导入课文。
二、走近作者
　　位梦华：
　　是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
　　１９４０年生于山东平度１９８２年１０月去南极探险考察，１９９１年他独闯北极，进行综合性科学考察，１９９３年再次深入北极。１９９５年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
　　主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
　　１、给下列加点字注音：
　　　　媲（pì）美　挑衅（xìn）　迷惘（wǒng）　笃（dǔ）信
　　　　啮（niè）齿　滑稽（jī）　徘徊（huái）　逃窜（cuòn）
　　２、解释下列词语：
　　　　媲美：比美；美好的程度差不多。
　　　　挑衅：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　　误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。
　　　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不时。
四、探究活动
　　１、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
　　２、归纳旅鼠的三大奥妙。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　４、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
　　　　结合课文，说说你从中获得的启示。
　　５、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真考虑。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
　　　　（备选）
五、拓展延伸
　　１、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
　　２、大自然还有很多奥妙人类无法解释，你知道一些什么奥妙呢？能告诉大家吗？
六、小结
　　不论是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、安排作业
　　《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
　　请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教学反思
　　与老师们研讨：
　　１、作为科普自读课怎么教？
　　２、信息技术与课程如何整合？
　　３、在素质教育背景下语文课该怎么教？

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《旅鼠之迷》公开课教案七
【教学目标】
　　１、弄清旅鼠的奥妙和其给我们的启示；
　　２、了解科学小品的基本文体特征；
　　３、培养整体掌握、感悟课文的能力；
　　　　训练语言组织与表达的能力；
　　４、培养同学关注社会，热爱自然的情感；
　　　　培养探究自然奥妙的科学精神。
【教学方法】
　　１、情景教学法；
　　２、合作探究法；
　　３、延伸拓展法。
【教具准备】
　　多媒体和课件。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入新课
　　检查预习、积累情况，借俗语“老鼠过街，人人喊打”导入新课。
　　我们已经在课前预习了第１３课，现在先检查大家的预习效果。
　　投影展示：
　　１、选择下列音、形、义有误的一项（　）。
　　　Ａ、鼠（shǔ）目寸光：形容目光短浅。
　　　　　迷惘（wǎng）：因分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　Ｂ、媲（bì）美：美好的程度差不多。
　　　　　沧（cāng）惶：匆忙而慌张。
　　　Ｃ、挑衅（xìn）：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　　奥（ào）秘：微妙神秘。
　　　Ｄ、相辅（fǔ）相成：相互补充配合。 啮（niè）：咬。
　　　　答案：Ｂ（因为“媲”的音和“沧惶”的形有误）。
　　２、检查词汇积累情况：说出含有“鼠”字的两个成语或俗语。
　　　　答案：“贼眉鼠眼；胆小如鼠；鼠目寸光；过街老鼠，人人喊打”。
　　　　　　　“过街老鼠，人人喊打。”是啊！老鼠，这个小东西，总是令人在情感中“疙疙瘩瘩，牵牵连连”。但我们又不能不去了解它，认识它。今天，就让我们一起去了解、认识一下鼠族中的一员──旅鼠吧！
　　　　（投影课题）
二、课文学习
　　１、解题提纲：
　　　　互动１：请大家齐声朗读课文标题，考虑：标题的关键词是哪一个？可以用文中的哪一个词语替换？在文中什么地方出现啦？
　　　　（板书）“谜＝奥妙”；分别出现在第１３、１７段。
　　２、课文探究：
　　　　互动２：课题既然是“旅鼠的奥妙”，那么，旅鼠究竟有哪几大奥妙？请４人探究小组的组长快速浏览７～２７段，并作发言准备，其余三位同学分别读７～１３段、１４～１６段、１７～２７段，。大家要读得热烈一些，并注意文中“这就是旅鼠的……奥妙”这一关键语，从课文中找出来并回答（教师根据同学的回答同步逐一展示课件）。
　　　　答案：（板书）（三大）奥妙；繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。（归纳展示；同学齐读）
　　　　互动３：现在，请大家仔细观察漫画《聪明的旅鼠》，扣住“聪明”一词说出漫画的内容和寓意。
　　　　答案：
　　　⑴　画面内容：旅鼠成群结队跳海；但有一只旅鼠却带上了救生圈。
　　　⑵　漫画寓意：尽管有一只旅鼠怕死，但它们无节制地繁衍而最终结队跳海，真是愚蠢之至……假如人类也像旅鼠一样过度繁衍，也必定自取灭亡。
旅鼠真的会集体自杀吗？请参阅最新研究资料：《旅鼠真的会集体自杀吗？》
　　　　　投影：《旅鼠真的会集体自杀吗？》。
　　　　　（由此可见，旅鼠之谜依然存在，它在昭示着我们，等待着我们去探索。）
　　３、主题探究：
　　　（那么，位梦华在这篇文章中究竟要告诉我们什么？）
　　　互动４：首先请大家齐读课文最后一段，丹尼斯“若有所思”，丹尼斯“所思”的是什么？
　　　答案：末段末句。
　　　互动５：作者要告诉我们什么，也就是揭示了什么（板书）主题？
　　　答案：（投影：人类应控制数量增加，以求和谐发展。）
　　　互动６：本文对你又有什么（板书）启发？
　　　四人探究小组合作考虑、讨论、探究；去进行发散性思维，请注意考虑角度，如（板书）人口问题、资源利用、探索奥妙、研究方法等。
　　　⑴　实行计划生育，控制人口增加，以求和谐发展。
　　　⑵　合理利用自然资源，实现可持续发展。
　　　⑶　自然万物都是科研对象，有许多奥妙在等待着我们去探索。
　　　⑷　科学研究要不时调整研究方法和思维方式。
　　　（让同学齐声朗读启发）
　　４、认识文体：
　　（其主题和启发让我们深信不疑，那么，作者将它们放在一篇什么样的文体之中的呢？）
　　互动７：本文属于什么文体？
　　答案：
　　（同学回答后逐一展示课件）科学小品；
　　它采用“记叙的框架、对话的方式揭示旅鼠之谜”；
　　其基本特点是语言生动（对话描写和打比如、拟人等说明方法）准确；
　　本文的说明对象是：旅鼠之谜。
三、拓展探究
　　（展示课件）
　　（带着课文给我们的考虑，请大家看漫画《小草的乞求》）
　　１、投影漫画《小草的乞求》，认真解读漫画内容，考虑它和文章中我的哪一点担心相似？请找出文中的原句。你看后有什么感想？
　　　　答案：第１４段；合理利用草场，防止土壤沙化；畜牧业的发展要符合草场的承载力，否则，草场必将退化，直至消失；人类必需合理利用资源等。
　　２、请你结合丹尼斯的感想和我们所受到的启发，写一段２００字左右的（板书）读后感，注意进行恰当的议论和抒情。（让同学自我评价：掌声或语言）
　　　　（听了同学们的感受，我只想对大家说：救救地球！）
　　　　（投影板书设计）
四、小结
　
　　１、请同学们说说你们的心中之谜。如人类起源之谜（恐龙灭绝之谜、金字塔之谜、云南悬棺之谜、攀缘植物的方向之谜、蚯蚓之谜、蜜蜂之谜、ＵＦＯ之谜……）。
　　２、（请问大家，对这些谜有兴趣吗？）大千世界，谜团纷繁；同学们，从现在做起，培养科学精神，大胆开拓，积极进取，去解开这千千结吧！
【板书】
　　（旅鼠之）谜＝奥妙　(三大）　主题　启发　读后感

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《旅鼠之迷》公开课教案六
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　积累文中重要的词语。
　　　⑵　了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。
　　　⑶　了解北极旅鼠的三大奥妙。
　　２、能力目标：
　　　⑴　学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。
　　　⑵　联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。
　　　⑶　理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
　　３、德育目标：
　　　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
　　１、整体掌握文章，深入领会文章给人的启示。
　　２、理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
　　理解文章末句的含义。
【教学方法】
　　１、合作探究法。
　　２、拓展延伸法。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、激情导入
　　自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥妙。下面就让我们跟随一位梦 华 先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。
二、检查字词的预习掌握情况
三、简介作者
四、朗读课文、整体感知
　　同学个人读，师生评价、交流读后体会，明确文章内容。指名一生范读片断，大家评议朗读效果。
五、感悟课文，深入理解
　　探究考虑：
　　１、旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？
　　２、课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“假如人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对？为什么？
　　３、考虑一下，本文在情节布置上有什么特点？说一说这样布置的好处。
　　同学交流讨论后，明确：
　　１、旅鼠的奥妙有三：
　　　　一是繁殖能力惊人；
　　　　二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；
　　　　三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
　　２、对。
　　　　文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。
　　３、旅鼠的三大奥妙中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥妙虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥妙一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥妙都是自杀行为，而第三个奥妙比第二个更神秘。同时，这样布置也使行文上波澜不时，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。
　　同学质疑新问题，大家讨论研究解决。
六、赏析课文，体会内涵
　　１、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自身的见解。
　　　　明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不只在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题—全球人口迅速增加而难以控制的问题。
　　２、学了本文后，你获得那些启示？
　　　　明确：
　　　⑴　自然界万事万物都是自然科学研究的对象。
　　　⑵　科学研究的过程要不时调整方式、思维方法。
　　　⑶　 自然界自身具有调节机制。
　　　⑷　从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。
七、课文亮点探析
　　本文在布局谋篇上的亮点：波澜起伏，高潮迭起，一浪胜过一浪，耐人寻味。
八、 课堂练习
　　１、选取自身喜欢的新词造句。
　　２、对自身喜欢的句子，选取２～３句做一点赏析。
九、课堂总结
　　本文是一篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥妙，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，假如人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。
十、安排作业
　　将自身熟悉的动物的一些奇异现象，写一段文字，说明奇异表示和成因。
【板书设计】
旅鼠之谜
　　　　　　　　　　１、繁殖力惊人
　　奥妙无穷
　　　　　　　　　　２、奇怪自杀行为 知识性、趣味性
　　旅鼠之迷　　　　３、死亡大迁移
　　众多启示　　　　人类数量要控制

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《旅鼠之迷》公开课教案五
【教学目标】
　　１、同学能整体掌握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥妙。
　　２、同学能从文章中学会考虑，并能给自身以启示。
　　３、让同学了解文章写法上的特点。
　　４、引导同学观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。
【教学重点】
　　写作观察小文章。
【教学难点】
　　学会考虑，学会探究。
【教学课时】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
　　一对北极旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自身？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥妙。
二、简介作者
　　位梦华，１９４０年出生于山东平度。１９６２年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。１９６７年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因和地震预报的探索与研究，１９７８年归入国家地震局地质研究所。１９８１年，作为访问学者赴美国进修，并于１９８２年１０月去南极，从此与两极结下疑惑之缘。１９８３年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。１９９１年６月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。１９９２年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔波呼吁。
　　经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领２５人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于１９９ ５年５月６日胜利到达北极点。
三、整体感知课文
　　１、默读课文。
　　２、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥妙：
　　　⑴　繁殖能力惊人，为动物世界之最。
　　　⑵　旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。
　　　⑶　死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、学会考虑，学会探究
　　１、默读课文。
　　２、你能否说说文章中值得你考虑的地方，并与你的组员交流一下。
　　３、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。
　　４、 归纳归纳文章所能给予我们的启示。
　　　　如：
　　　⑴　自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究。
　　　⑵　科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之迷。
　　　⑶　自然界自身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　⑷　从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
第二课时
一、回顾三大奥妙，默读课文
二、了解文章写法
　　这是一篇很新颖的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？
　　１、记叙的要素衡量：
　　　　时间：“有一天”；
　　　　地点：“巴罗和近的爱斯基摩人村落遗址”；
　　　　人物：“我”和丹尼斯；
　　　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
　　　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥妙；
　　　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
　　２、通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥妙。