《喂—出来》公开课教案(推荐)

admin

《喂—出来》公开课教案一
【教学目的】
　　１、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
　　２、锻炼想像能力。
　　３、扩大词语掌握范围。
【教学重点、难点】
　　培养同学的想像能力。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、预习
　　１、给下列加粗字注音：
　哂（shěn）笑牟（móu）取棘（jí）手履行（lǚ）
　　　　　
　铆（mǎo）钉贪婪（lán） 众目睽（kuí）睽　
　　２、解释下列词语：
　　　　哂笑：讥笑。
　　　　牟取：谋取名利。
　　　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
　　　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
　　　　莫衷一是：不能得出一致的结论。
　　　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕他人埋怨。
　　　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
　　　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
　　　　无可置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
　　　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。
　
　　　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不时出现。
　　　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
二、导入
　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷扮演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充溢了神奇的想像，更使我们陷入深深的考虑。
　　作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文，整体感知
　　同学说说文章标题“喂──出来”是什么意思？互相交流看法。
四、学习课文
　　同学质疑，小组合作讨论，一起解决问题。
　　１、故事真否？
　　　　（否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）
　　２、围绕的话题是什么？
　　　　（环境维护问题。）
　　３、洞是真的无底吗？
　　　　（外表上是无底的，正像我们的世界，外表上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。）
　　４、为什么题目用“喂──出来！”
　　　　（既可以首尾呼应，又表示了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。）
　　５、洞是比喻什么？
　　　　（人类生存的土地。）
　　６、文章中写了几种人？各有什么表示？和生活中的这些人是不是相像？
　　　　（为己名利而忙碌的各种人。）
　　７、这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？
　　　　（不统一答案。）
　　８、作者要说的道理是什么？
　　　　（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自身。）
五、探究活动
　　１、讨优秀论文章主题。
　　　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。
　　　⑴　提出了人类与自身生存环境的问题。
　　　⑵　揭示了人性的多面性和复杂性。
　　　⑶　阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩办这一道理。
　　　　（同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比方，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从久远看最终受害的还是我们人类自身。）
　　２、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以和那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
　　　　学习展开想像，发表自身的看法并续写结尾。
六、小结
　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但实际中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？
　　科学幻想是在实际基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导同学到实际中寻找故事的影子，让他们自身探究作品有什么寓意，又有什么实际的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去接受”的想法，阅读文章要注意掌握。
七、安排作业
　　１、研讨与练习二。
　　２、选用课时作业优化设计。

admin

《喂—出来》公开课教案十
【教材分析】
　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。小说采用了夸张和想像的形式。
【教学目标】
　　１、积累词语。
　　２、理解本文的主旨。
　　３、理解课文运用合理想像的写作手法、锻炼同学想像能力。
　　４、提高同学的环境维护意识。
【教学重点、难点】
　　１、理解文章的主旨
　　２、培养同学想像能力。
【教学设想】
　　科学幻想是在实际基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导同学到实际中寻找故事的影子，让他们自身探究作品有什么寓意，又有什么实际的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去接受”的想法，阅读文章要注意掌握。
【课前准备】
　　１、多媒体课件
　　２、同学自拍照片
【教学方法】
　　讨论法（快速默读、整体感知、合作探究、课外延伸）
【公开课教案】
一、导入新课
　　１、大屏幕投影：
　　　　同学自拍照片（环境受到污染的现象）。
　　２、简介作者、作品：
　　　　（科幻小说：用幻想的形式表示人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景）。
二、检查预习情况
　　１、给下列加点字注音：
　哂（shěn）笑牟（móu）取棘（jí）手铆（mǎo）钉
　　　　　
　贪婪（lán）履（lǚ）行众目睽（kuí）睽　
　　２、词语解释：
　哂笑牟取棘手胸有成竹
　　　　　
　众目睽睽莫衷一是逍遥法外雨后春笋
　　　　　
　心安理得无可置疑　　
三、整体感知，合作探究
　　同学快速默读全文，小组合作质疑讨论，互问互答。然后全班交流，考虑讨论下列问题。
　　（大屏幕出示问题组）
　　１、用简要的语言概括小说的大致情节。
　　　　（见板书设计）
　　２、故事是否真实？围绕的话题是什么？　
　　３、洞是真的无底吗？洞是比喻什么？
　　４、文章中写了几种人？各有什么表示？和生活中的这些人是不是相像？　
　　５、说说文章标题“喂──出来”是什么意思？为什么题目用“喂──出来”？　
　　６、作者要说的道理是什么？
　　　　（上面６个小问题都通过大屏幕显示出来，逐一解决。）
四、重点探究
　　１、讨论、探究文章主题。
　　　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。
　　　　（大屏幕显示。）
　　　⑴　提出了人类与自身生存环境的问题。
　　　⑵　揭示了人性的多面性和复杂性。
　　　⑶　阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩办这一道理。
　　　　引导同学多角度考虑后归纳：同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比方，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从久远看最终受害的还是我们人类自身。
　　２、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以和那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
　　　　（明确：要求同学展开热烈讨论，大胆想像，发表自身的看法。只要合理，都应肯定。）
五、拓展延伸
　　我们应该如何维护我们的生活环境？
　　１、列举破坏我们周围环境的例子。
　　　　（展示照片）
　　２、说出维护环境的做法。
　　　　（各抒己见）
六、小结
　　（大屏幕逐一显示板书内容）
　　显然小说采用了夸张和想像的形式，但实际中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？
　　（显示同学自拍的照片──环境受维护的美好家园）
七、安排作业
　　续写小说的结尾（要求：字数为２００字左右，运用大胆想像）。
【板书设计】
喂──出来
（作者）星新一
　　庙洞→洞现→叫声→小石头→各种人物→各自主张→　
　　商人的做法→投下的物品→叫声→小石头　　维护环境
　　全文的情节链，作者想像的过程　　　　　　建立美好家园

admin

《喂—出来》公开课教案九
【教学目的】
　　１、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。
　　２、锻炼想象力。
　　３、扩大词语掌握范围。
【教学重点，难点】
　　培养同学的想象能力。
【教学课时】
　　１课时。
【教学过程】
一、预习
　　１、给加粗字注音：
　　　　牟取　众目暌暌　哂笑　棘手　履行
　　２、解释词语：
　　　　哂笑：
　　　　牟取：
　　　　棘手：
　　　　雨后春笋：
　　　　心安理得：
二、导入
　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个身不可测的黑洞，于是，各色人物围着它纷纷扮演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充溢了神奇的想象，更使我们陷入深深的考虑。
　　作者：星期一，日本现代小说家。
三、阅读课文，整体感知
　　说说标题的意思？
四、学习课文
　　（同学质疑，小组合作讨论，一起解决问题）
　　１、故事真否？
　　２、围绕的话题是什么？
　　３、洞真的是无底吗？
　　
　　４、洞是比喻什么？
　　５、文章写了几种人？各有什么表示？和生活中的这些人是不是相象？
　　６、这几种人你最赞同的哪个？最想否定的是哪个？
　　７、作者要说的道理是什么？
　　
五、探究活动
　　１、讨优秀论文章主题。
　　２、想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声以和那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
六、教师小结
七、课堂练习
写一篇小作文。

admin

《喂—出来》公开课教案八
【设计理念】
　　本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养同学的自学能力、合作能力和想象能力的同时，让同学得到真正的感悟，从而成为新世纪环境维护者。
【三维目标】
　　１、知识与能力：
　　　⑴　扩大词语掌握范围；
　　　⑵　理解本文的主旨和合理想象的写作手法；
　　　⑶　锻炼想象能力；
　　　⑷　了解科幻小说；
　　２、过程与方法：
　　　　自学讨论法、想象交流法。
　　３、情感态度、价值观：
　　　　认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】
　　本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题、培养同学的想象能力方面。
【教学重点】
　　１、理解本文的主旨和合理想象的写作手法；
　　２、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
【教学难点】
　　１、想象奇特的艺术美；
　　２、文章中两处照应题目的作用。
【课时布置】
　　２课时。
【教学准备】
　　１、安排同学预习课文，排除字词障碍，并熟读课文；
　　２、同学借助网络或图书，收集相关环保方面的资料；
　　３、同学以绘画的形式展示课文故事情节和环保理念；
　　４、教师收集有关各类污染的图片；
　　５、准备录音机、电脑、实物投影等媒体。
　
第一课时
一、 导入
　　１、简介科幻小说：
　　　　科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而发生的一种文学样式。它用幻想的形式，表示人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为三要素。
　　２、介绍作者──新星一。
二、字词积累
　　１、录音朗读，给生字词注音（听力训练）。
　　２、词积累与运用：
　　　⑴　词语解释：
　　　　　哂笑、牟取、棘手、胸有成竹、众目睽睽、莫衷一是、任劳任怨、逍遥法外、雨后春笋、心安理得、无可置疑、一视同仁
　　　⑵　词语造句（安排同学在预习中完成）。
三、整体感悟
　　１、听录音朗读，同学以“洞边发生的事”为中心在文中进行搜索：
　　　　（找出文中的重要人或事）
　　２、将这些事件排列顺序；
　　３、总结文章故事情节。
四、课堂训练
　　展开合理想象，续写小说结尾。（一二百字左右）
　　《小石头飞出之后……》
第二课时
一、导入
　　（复习课文内容）
　　１、同学上台根据课文故事情节，展示相关漫画，并复述课文内容（实物投影展示漫画）；
　　２、学习小组另一位成员画出相关的情节链：
　　　　庙塌──洞现──洞深──叫声──小石头──栅栏──记者──科学家──看客──警察──用绳量──用强音测──商人买下──填洞……
　　３、同学代表展示课文续写。
二、小组合作──探究
　　１、讨论小说的主题（结合课后练习二）；
　　２、读了本文之后你有哪些感悟？得到了哪些启示？
　　　　学习活动：
　　　⑴　快速阅读课文；
　　　⑵　学习小组讨论小说主题：
　　　　①　确定一个主题；
　　　　②　小组成员交流讨论；
　　　　③　代表发言。
三、拓展延伸
　　以前你对垃圾是怎样处置的？学了本文之后，你又有哪些新的想法，新的做法？除了垃圾，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
四、课后作业
　　１、结合身边人或事，根据对环保知识的认识写一篇文章；
　　２、学习小组办一份以环保为主题的手抄报。
【板书设计】
喂──出来
星新一
　　　　　　小说文体：科幻小说、微型小说
　　　　　　开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
　　　　　　发展：各路人马，各显神通（探洞） 形式：虚构、幻想
　　　　　　高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞“洞”──人类生存的地球
　　　　　　结局：石头飞出，危机初现（洞满）
　　　　　　环保启示：破坏大自然，必遭报应，要珍爱自然环境

admin

《喂—出来》公开课教案七
【教学目标】
　　１、通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。
　　２、理解实际与想象思维的关系。
　　３、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。
【教学重点】
　　１、理解实际与想象思维的关系。
　　２、增强环保意识。
【课时布置】
　
　　１课时。
【教学内容】
　　１、通读课文，掌握文意。
　　２、理解实际与想象思维的关系。
　　３、展开合理想象，作续写练习。
【教学步骤】
一、漫画导入
　　同学上讲台展示所画漫画，解说故事内容。
　　第一幅，画上无底洞，围着许多人。
　　第二幅，画上许多垃圾车开来。
　　第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。
二、自读课文，考虑
　
　　这个虚构的故事说明怎样的道理？
　　明确：不从根本上处置环境问题，环境污染终将危和人类自身的生存。
三、探究文本
　　１、在我们生活中，你所知道的人们是怎样处置生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处置？
　　２、探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，讨论交流。
四、展开想象
　　在小说结尾，那奇怪叫声以和那块小石头是从哪里来的？作者用意是要告诉人们什么？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
　　明确：
　　１、从那个无底洞中来的。
　　２、意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而来，大自然对人类进行的一次次惩办的行动即将开始。
　　３、展开想象，先口头作文，再书面作文。
五、拓展延伸
　　１、课后调查一下，自身生活的环境中人们是怎样进行环保的？我们应该怎么做？

admin

《喂—出来》公开课教案六
【学习目的】
　　１、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以和本文作者的基本情况。
　　２、结合人们处置垃圾的实际情况，理解文章的主题，研讨维护环境与发展经济相统一的方法。
　　３、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
　　４、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
【学习重点与难点】
　　１、重点：理解本文实际与想象的关系，树立环保意识。
　　２、难点：
　　
　　　⑴　想象奇特的艺术美。
　　　⑵　文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。
【学习方法】
　　复述法、讨论法。
【课时布置】
　　２课时。
【预习作业】
　　１、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以和有关环境科学的基本常识。
　　２、简要复述小说的故事情节，并试给各局部拟个小标题。
　　３、字词积累与运用：
　　　⑴　给下面加粗的字注音：
　哂笑（　）贪婪（　）纳闷（　）棘手（　）
　　　　　
　众目睽睽（　）心安理得（　）莫衷一是（　）逍遥法外（　）
　　　　　
　深不可测（　）不容质疑（　）胸有成竹（　）一视同仁（　）
　　　　　
　任劳任怨（　）慷慨大方（　）　　
　　　⑵　辨析下面的形近字注音、组词：
　　　　Ａ、婪、焚
　　　　Ｂ、棘、刺
　　　　Ｃ、狐、弧、孤
　　　　Ｄ、博、搏、缚
　　　　Ｅ、肮、炕、吭
　　　　Ｆ、哂、晒、洒、栖
　　　　Ｇ、栅、珊、姗、跚
　　　⑶　解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：
　　　　Ａ、哂笑
　　　　Ｂ、贪婪
　　　　Ｃ、纳闷
　　　　Ｄ、棘手
　　　　Ｅ、众目睽睽
　　　　Ｆ、心安理得
　　　　Ｇ、莫衷一是
　　　　Ｈ、逍遥法外
　　　　Ｉ、深不可测
　　　　Ｊ、不容质疑
　　　　Ｋ、胸有成竹
　　　　Ｌ、一视同仁
　　　　Ｍ、任劳任怨
　　　　Ｎ、慷慨大方
第一课时
一、文学常识介绍
　　哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：
　　说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（同学介绍，略）
　　老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
　　和１：教师的介绍（展示）
　　科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而发生的一种文学样式。它用幻想的形式，表示人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
　　我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。
　　这篇小说不到１５００字，因此从另一个规范分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请同学介绍）
　　和２：教师的介绍（展示）
　　构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出人意料。
　　（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？──褒扬看得多、看得认真的同学──激发同学课外阅读的兴趣。）
　　今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
　　作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、安排同学快速阅读全文
　　安排同学快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查同学的预习作业。
三、复述故事情节
　　同学按学习小组，分别复述故事情节：
　　和３：参考小标题：
　　１、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
　　２、发展：各路人马，各显神通（探洞）
　　３、高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
　　４、结局：石头飞出，危机初现（洞满）
　
第二课时
一、研读全文
　　分学习小组研读全文，一起解决问题：
　　１、教师的问题：
　　　⑴　这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？
　　　　　明确：是虚构──幻想。
　　　　　（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）
　　　⑵　这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？
　　　　　（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）
　　　⑶　这个洞真的是无底的吗？
　　　　　明确：外表无底，其实未必。
　　　　　（师补充：正如我们的地球，外表上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）
　　　⑷　小说为什么以“喂──出来”为题？
　　　　　明确：标明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。
　　　⑸　小说中的“洞”比喻什么？
　　　　　明确：人类生存的地球。
　　　⑹　小说中两处写“喂──出来”，分别有什么作用？
　　　　　明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
　　　　　第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
　　　⑺　小说中写了几类人？这些人有何一起点？你觉得生活中有这样的人吗？
　　　　　明确：为了名利而忙碌的各类人。
　　　⑻　作者想要说明的道理是什么？
　　　　　明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自身。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。
　　２、同学的问题：
　　　　（同学自由提问，先由同学解答，教师再补充。）
二、拓展延伸
　　１、以前你对垃圾是怎样处置的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
　　２、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处置的吗？
　　３、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、安排作业
　　１、课后巩固性作业；
　　２、课外练笔：
　　　　续写《小石头飞出之后……》
　　　　提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？

admin

《喂—出来》公开课教案五
【创意说明】
　　专题学习就是一种基本方法的授予，同学将通过具体的学习实践活动摸索出“研究”的切入角度与基本方法，为以后进行综合性的、有深度的研究性学习打好基础、作好铺垫。
【教学步骤】
一、专题制作
　　１、自读课文，整体感知文章的内容。
　　２、假如根据文章内容制作三幅漫画，你将选择哪几幅画面？
　　　　第一幅：画上无底洞，围着许多人。
　　　　第二幅：有许多垃圾车开来。
　　　　第三幅：工人头顶上飞来一块石头。
二、专题搜索
　　１、播放朗读录音。
　　２、同学拿笔，以“洞边发生的事”为中心在文中进行搜索。
　　３、将这些事件按先后顺序罗列。
　　４、根据搜索到的事件进行故事复述。
三、专题论坛
　　关于课文的主题，众说不一，一般有以下三种，你同意哪一种，请说明理由。
　　１、提出了人类与自身生存环境的问题。
　　２、揭示了人性的多面性和复杂性。　
　　３、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩办这一道理。
　　同学分组讨论，发表意见，要求有理有据。
四、专题积累
　　学语文要积累语言，请同学们从“语言”这一角度进行寻找，看哪些语言现象值得积累。
　　课文中值得积累的语言现象有：
　　１、富有生命力的成语和四字短语：
　　　　晴空万里　黑咕隆咚　深不可测　胆小怕事　颤颤巍巍　七嘴八舌　
　　　　众说纷纭　莫衷—是　争先恐后　无所不知　闻风而来　无所不知　
　　　　镇定自若　寸步不离　小心翼翼　齐心协力　一声不响　众目睽睽　
　　　　震耳欲聋　源源不时　经久不息　来者不拒　胸有成竹　无可置疑　
　　　　草草收场　扫兴而归　满头大汗　异口同声　万无一失　逍遥法外　
　　　　慷慨大方　一视同仁　任劳任怨　接连不时　雨后春笋　清澈如洗　
　　　　得意洋洋　机不可失　时不再来　微缺乏道
　　２、精彩的描写句：
　　　⑴　一场台风过后，晴空万里。
　　　⑵　渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。　
　　　⑶　在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不时地竖了起来。　
　　　⑷　然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。
　　　⑸　可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!　
　　还有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以归到“语言”这一专题中。
五、专题鉴赏
　　这篇文章是一篇科幻小说，充溢了神奇而大胆的想象，请对文中的“想象”进行鉴赏，可以说一句鉴赏性的话，也可以整体评价。
【备选创意】
【创意说明】
　　自主质疑就是让同学在初读感知后自身把心中的疑问提出来，然后在精读过程中一一释疑，通过一步步的质疑与释疑，自然完成对课文的解读。
【教学步骤】
　　１、初读课文，自主质疑。
　　２、教师将疑问进行归类，对没有质疑到的问题进一步提示。
　　３、同学再读课文，对自身所提问题进行探究。
　　４、同学自身回答自身所提出的问题，对无法解释的问题教师布置合作探究。
　　５、同学将探究效果汇报，完成合作释疑。
　　６、教师对质疑、释疑进行精当评价。