《比例的意义和基本性质》教学反思

ljalang

《比例的意义和基本性质》教学反思
数学教学的实质是如何教会学生思维。本节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的再创造，为学生展现出活生生的思维活动过程。
在简单的谈话中，让学生通过回忆已有知识，奠定新知识的起点，在简单的提问中，让学生自己观察比较、分析思考，总结出比例这一数学概念。
在不经意的诱导中，促使学生自主探究比例的基本性质，通过观察比较、小组交流、多方验证，让学生的思维从先前的不知所向到最后的豁然明朗，实实在在地当了一名小小数学家，经历了一个愉快的探究过程，获得了成功的体验。整节课处处透出浓浓的数学味。
由于比例的基本性质这部分知识安排的是自学，因此有些同学只关注到结论，缺乏思维的过程。今后教学过程中，可以引导学生进行必要的探究性学习，促进学生思维的发展。