小学老师工作笔记 教育，是含泪微笑的事业

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早早来到学校，心情不能算很轻松。本想参加晨会，和老师们一起朗诵“不站起来，才不会倒下……”可还没走到校门口，就接了一个不短的电话。

每一天，都是新的；每一天，都要鼓起勇气；每一天，都必须微笑。

来到教室，所有的不快，似乎被一阵风温柔地卷去了。

正是早餐的尾声。有的孩子埋头把喝粥，认认真真的样子。有的孩子很夸张地跳起来：“我还要吃块饼！”却又像小猫一样轻轻地走过去。有的孩子嘴里的东西还没咽下去，看到我就忍不住想分享他昨夜的美梦。有的孩子则不声不响地趴在了阅读角的地毯上，拿起一本书看……

阳光洒进来，每个孩子的脸，都是那么生动。

  

早餐结束，孩子们把碗筷放好，又收起餐布。

Gary大声告诉我：“王钢老师，我已经读完了所有的二十三本必读书！”他可真了不起！这是第一个完成“大满贯”的孩子啊。就在昨天，我还晒了他和妈妈共同完成的阅读分享作业，配了一句话是“这才是真爱。”是的，这才是真爱，拿出时间来陪孩子读同一本书，又那么用心地相互写信交流读书的心得。这才是理想的家庭生活，因为每一个家庭成员的精神都因此而丰盈、美好。我，必须给这个勤勉的小伙子写一张卡片，表示由衷的祝贺。

大白则捧了他誊写的诗给我，眼神里满是期待。这是假期作业之一，我给他们读了一首儿童诗，然后鼓励他们不妨以“我有时大、有时小”的主题来写一首自己的诗。这算是一向兴趣作业，我没有板起脸来要求，而只是建议孩子们试一试。而这个孩子，竟然写的这么好！我拍了他的字，晒到朋友圈。我写的话是：“你也许难以理解，我为这个孩子而感到的骄傲……请原谅我在此省略背景，而只是表达感情。”这个天真简单的孩子啊……上三年级的他，却时常如小小孩儿一样失声痛哭，也会大老远跑来只是为了抱紧你。转来之初，孩子们不适应，有的家长也有质疑，作为我这个语文老师也有无力感——他很难把一篇课文读下来，他写的字需要仔细辨别，他几乎难以写出只言片语。可是今天……

只有给孩子安全感，才能帮助他实现价值感。

正如加斯顿小学的主张：从自由，走向自主。

  

八点四十。

孩子们开始晨诵，古诗，一首接一首地背诵，满脸的成就感。

我倚在门边，看着，听着。

我知道自己的微笑不知不觉在嘴角浮现。

我知道我的心在一点一点地柔软和温暖。

我觉得，自己，很幸福，很幸福。

  

在教我的第一届学生时，在那天下午的最后一节课上，我给孩子们读我发表在《教育时报》上的一篇文章——《你是快乐的，我就是幸福的》。

我甚至记得那一刻的阳光，是怎样斜斜地照进屋子来。

读着，读着，我的泪不由自主地落了下来。

听着，听着，我的学生的眼角泛出泪花，有的已经趴在了桌子上，无语凝噎。

有孩子递来一沓纸巾。

那一天，距离他们毕业，只有最后一周。

  

老师，当对每一个孩子心怀感恩。

因为我们的全部的职业幸福感，其实都来自于我们的孩子。

他们的爱，就像透明的玻璃，无暇的水晶，晶莹的雪，又像最明媚的黎明，像最炽热的火，像太阳。

当我们张开双臂，和孩子深情相拥——

获得疗愈的，其实不是孩子，而是我们。

  

“可是，我不知道，

当我们想笑的时候

会不会

却是 潸然泪下”。

  

教育，是含泪微笑的，事业。