How do you make a banana milk shake? 教学反思

ljalang

How do you make a banana milk shake? 教学反思
  我觉得陈老师在这节课中做得比较好的方面：
1、歌曲热身和巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课陈老师从唱歌到询问学生喜欢什么饮料和水果开始，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
  2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。 陈老师全部运用多媒课件体进行教学， 形象生动地展现各种食品和它们的制作过程， 让学生在学习的过程中很好的实现了语言知识的掌握向语言运用地转换。此外，让学生亲手制作香蕉奶昔，介绍制作奶昔过程，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、掌控课堂，灵活教学。平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。体现出教师对各个学生一视同仁的原则。考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
不足： 1. 能为学生创造真实的食品制作条件，让学生在学中用， 用中学； 但对食品的制作步骤只停留在听说读的练习， 没有安排相应的书面表达练习，没能很好地实现“写” 的能力目标。
通过听这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。