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6．（自编）下图是一份庆典海报，它所反映的历史事件（ ） A．反映了和平共处五项原则的生命力 B．首创了特别行政区的地方行政制度 C．为解决香港问题提供了的成功范例 D．有利于澳门地区繁荣、民主和稳定 【解析】课标要求“回顾香港、澳门的胜利回归”。本题提供了澳门回归的庆典海报，要求学生从图片材料中获取信息，并要求能综合运用澳门回归的时间、意义等对此进行解读。考查要求是理解和应用，答案为D。 7．（2012·长春中考卷）香港、澳门回归后，它们成为我国的（ ） A．经济特区B．特别行政区 C．少数民族自治区D．经济开发区 【解析】课标要求“回顾香港、澳门的胜利回归”。本题考查香港、澳门回归后设立特别行政区的事实。要求学生理解设立特别行政区是香港、澳门回归后“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的具体体现。属于识记、理解的层次。答案为B。 8．（2014·江西南昌中考卷）国务院新闻办公室于2014年6月10日发表的《“一国两 制”在香港特别行政区的实践》白皮书指出，1997年至2013年，香港本地生产总值年均实质增长3.4%，人均本地生产总值按美元累计增长39.3%。2013年，香港本地生产总值位居全球第35住，人均本地生产总值位居全球第7位。香港取得这些成就说明（ ） A．我国必须坚持民族区域自治制度 B．“一国两制”方针具有强大生命力 C．我国已经跨越社会主义初级阶段 D．香港必须坚定不移走社会主义道路 【解析】课标要求“回顾香港、澳门的胜利回归”。本题提供了香港回归后经济、社会发展的相关统计数据。要求学生正确解读材料信息，理解“一国两制”“港人治港”高度自治的方针保证了香港的稳定和发展，从而认识“一国两制”方针的生命力。属于理解、应用的层次。答案为B。 9．（2012·荆州中考卷）“厦门金门门对门，三通两制促和平。”此顺口溜反映了20世纪80年代（ ） A．中美关系的新发展 B．大陆和港澳关系的新发展 C．中英关系的新发展 D．海峡两岸关系的新发展 【解析】课标要求“评析祖国大陆与台湾的关系，表达维护国家统一的信念”。本题引用了20世纪80年代反映两岸关系的顺口溜，要求学生准确解读顺口溜所反映的历史信息，又要能调动相关的地理知识：从“厦门、金门”的表述中确定这个顺口溜描述的是海峡两岸关系。因此，此题带有一定综合性，属于应用的层面，答案为D。 10．（2014·黑龙江绥化中考卷）2014年2月11日，备受瞩目的国台办主任张志军与台湾方面大陆委员会负责人王郁琦正式会面（简称“张王会”），开启了两岸交流的新篇章，“张王会”的成功（ ） A．表明实现两岸统一指日可待 B．有利于实现两岸关系良性发展 C．能让台湾人民都认同一个中国的原则 D．说明“一国两制”已在台湾成功实践 【解析】课标要求“评析祖国大陆与台湾的关系，表达维护国家统一的信念”。本题要求学生分析“张王会”这一新闻事件，要求恰如其分地评价这一新闻事件所反映的两岸关系。“两岸统一指日可待”“台湾人民都认同一个中国的原则”“‘一国两制’已在台湾成功实践”等都是对这一新闻的过度、不准确的解读，也是对海峡两岸关系现状不了解的表现。因此，本题不但要求学生能解读试题提供的信息，而且要求学生平时关心时事、关注两岸关系发展的动态走向。答案为B。 11．（2012·南京中考卷）改革开放以来，在实现祖国统一大业方面取得的成就有（ ） ①西藏和平解放②提出“一国两制”③香港、澳门回归④海峡两岸的交往日益密切 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【解析】本题要求掌握改革开放以来实现祖国统一大业方面的成就，关键是正确审题，明确试题中的时间信息，西藏和平解放是20世纪50年代的成就，所以不能选入。答案为D。 12．（自编）2014年9月至12月，香港发生了的违法“占中”事件，非法占中与广大香港人民的意愿相违背。在处理这些问题时我们坚持的方针是（ ） ①“一国两制”②港人治港③高度自治④互不侵犯 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【解析】本题提供香港违法“占中”事件的情境信息，要求学生能正确运用“一国两制”的方针，认识处理这一类问题中应该坚持的原则，体现了“表达维护国家统一的信念”的课标要求。属于理解、应用的层面。答案为A。 二、非选择题 （据2007绍兴市中考题改编） 13．国家统一的理念是中华民族与生俱来的胎记，是人们普遍的价值取向与理想追求。据此回答： （1）请依次写出三个我国古代史上自秦以来实现南北“大一统”的朝代。 （2）1997年7月1日，香港回归祖国怀抱。回归后的香港，社会稳定，经济增长，民生改善，充满生机和活力。请简述香港回归的意义及这一成功实践对解决台湾问题的启示。 （3）为了中国的完全统一早日实现，青少年应尽怎样的社会责任？ 答案：（1）汉（西汉，东汉）、隋、唐、元、明、清。（任意写出其中三个） （2）①意义：香港的回归，是中国人民洗雪百年国耻的盛事，也是完成祖国统一大业进程中的重要一步。②启示：“一国两制”方针具有强大的生命力，是两岸统一的最佳方式。 （3）青少年应自觉履行维护祖国统一的义务，积极宣传“一国两制”方针，与任何旨在制造国家分裂的言行做坚决的斗争。 【解析】本题带有一定的综合性。第（1）小题，要求写出“大一统”的朝代名称，考查与国家统一有关的历史知识，属于识记的层次。第（2）小题分析香港胜利回归的历史意义和启示，属于理解和应用的层次。第（3）小题要求学生说出青少年在国家统一中应该承担的社会责任，体现了情感、态度、价值观的要求。 14．（自编）阅读材料，回答问题： 材料一：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！ ──闻一多《七子之歌·台湾》（1925年） 材料二：三国之宗旨，在剥夺日本自1941年第一次世界大战开始以后在太平洋上所夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖列岛等，归还“中华民国”。 ──中美英《开罗宣言》（1943年） （1）材料一中“郑氏的英魂”指的是哪一历史事件？指出材料一中“酷炎的夏日要晒死我了”的含义。 （2）材料二的规定对台湾问题有什么历史意义和现实意义？ 答案：（1）郑成功收复台湾。甲午战争后，日本割占台湾，在台湾推行殖民统治。 （2）历史意义：根据《开罗宣言》的规定，抗日战争胜利后，台湾回归了祖国的怀抱。现实意义：从国际法的角度肯定了台湾是中国领土不可分割的一部分，是和平解决台湾问题的法理依据之一。 【解析】课标规定要“评析祖国大陆与台湾的关系，表达维护国家统一的信念。”在活动建议中要求“以‘祖国的宝岛台湾’为题举办演讲：论述台湾自古以来就属于中国的事实。”还要求“知道影响两次世界大战进程的重要人物和事件。”本题同时，以材料题的形式出现，考查学生从材料中获取信息的能力和调动和运用知识的能力。第（1）小题，考查郑成功收复台湾和日本通过《马关条约》割占台湾的史实；第（2）小题提供了《开罗宣言》的原始史料，考查学生阅读史料和调动所学知识分析史料的能力。本题以台湾问题的历史为切入点，通过历史回顾让学生理解“台湾自古以来就属于中国的事实”。 15．（自编）阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，惟有恸哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。” ──于佑任《望大陆》（1962年作） 材料三随着两岸关系的和平发展，两岸交流成为国人讨论的热门话题。热情的网民还写下了一首小诗：“紧紧相握的双手/推开了冰封六十年的大门/和平搭桥之旅/注入了互信双赢的春天气息/背井离乡的骨肉同胞啊/何时才能踏上回家的路?” （1）______________战争之后，英国根据《______________条约》割占了香港岛。材料一反映了香港、澳门与祖国大陆的关系发生了什么重大变化？图2是______________区旗，图3是______________区旗。 （2）中国运用哪一战略构想解决了香港、澳门问题？港、澳问题的解决有何重大意义？ （3）材料二和材料三所表达的共同心愿是什么？ （4）解决台湾问题的原则是什么？请你说说实现祖国完全统一的有利条件有哪些。 答案：（1）鸦片战争之后，英国根据《南京条约》割占香港岛。香港、澳门分别于1997年和1999年回归祖国。香港特别行政区、澳门特别行政区。 （2）“一国两制”。开创了港、澳与祖国内地共同发展的新纪元；为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。 （3）共同心愿：期盼祖国早日完全统一。 （4）坚持“一国两制”基本方针，实现祖国和平统一；坚持一个中国原则，反对和遏制任何形式的“台独”分裂活动。有利条件：祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望，是民心所向，大势所趋；改革开放后，中国国力增强；“一国两制”方针具有可行性；港、澳问题的解决为解决台湾问题提供了范例；一个中国的原则得到世界上绝大多数国家的认可。（其他答案言之成理亦可给分。） 【解析】课标规定要“回顾香港、澳门的胜利回归”“评析祖国大陆与台湾的关系，表达维护国家统一的信念。”本题第（1）小题考查英国殖民者侵占香港的历史和香港、澳门回归祖国的历史，属于识记的层面；第（2）小题考查“一国两制”的方针以及香港、澳门回归祖国的历史意义，属于识记、理解的层面；第（3）小题，要求从材料中获取信息，并理解和体会渴望祖国统一的情感；第（4）小题要求分析解决台湾统一的有利因素，属于综合应用的层面，着眼在学生综合分析能力的考查。四个小题以祖国统一为主线，以基础知识和材料阅读能力的考查为基础，同时，又渗透了“维护国家统一”的情感、态度和价值观。 三、综合探究 （2013内江市中考卷） 16．我要回家 执着归乡的台湾老兵──高秉涵，山东菏泽人。他的一生，凝聚了所有台湾老兵经历的坎坷和艰辛，同时也见证了海峡两岸从隔绝到沟通的一段特殊历史。 家是什么？高秉涵说：“家就是这个曾经再怎么努力都回不来的地方，但我从没有放弃过努力！”60多年生活在台湾，镌刻在高秉涵脑海中的却是另一个地名：山东菏泽。初登央视演播厅，74岁的高秉涵颤颤巍巍。他说，腿脚还挺利落，只是实在难以抑制激动的心情。从后台走到舞台中央，是一段起伏弯曲的布景桥，高秉涵却把这看作黄河、长江，是任何一切能勾连起他对故乡强烈思念的图景。 【颁奖词】海峡浅浅，明月弯弯。一封家书，一张船票，一生想念。…… 结合教材“共同的愿望”的知识，为他们“回家的路”不再艰难提几点建议。 答案：（1）作为国家，要坚持实行“和平统一，一国两制”的方针；加强两岸的合作与交流，增进两岸人民的共识和感情，大力发展“三通”；坚决捍卫一个中国的原则，反对任何形式的“台独”。（2）作为公民，自觉履行维护国家统一的义务；团结全世界中国人（包括台湾人民），共同努力，早日实现祖国统一；积极宣传我国的对台政策，坚决同破坏祖国统一的行为做斗争。（8分） 【解析】本题是综合运用历史与社会、思想品德相关知识的综合探究题，体现了课标“评析祖国大陆与台湾的关系，表达维护国家统一的信念”的要求。要理解材料中“共同的愿望”的含义是早日和平解决台湾问题、实现祖国完全统一。从这一着眼点出发，在坚持“维护国家统一的信念”的前提下，要求从国家和公民两个角度，既要调动关于“和平统一、一国两制”的相关知识，又要调动关于公民义务的相关知识，展开综合分析。 17．阅读下列材料，充分运用材料信息，完成《你知道我在等你吗？──给台湾中学生的一封信》。 材料一：1992年12月，海协会和台湾海基会达成著名的“九二共识”，即“海峡两岸都坚持一个中国的原则，努力谋求国家的统一。但在海峡两岸事务性商谈中，不涉及‘一个中国’的政治涵义。本此精神，对两岸公证书使用（或其他商谈事务）加以妥善解决。” 材料二： 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 ──余光中《乡愁》 材料三： 答案：本题为开放性试题，可以采用质性评价的方法，从立场、知识运用、材料解读、表达等四个方面赋分。一类：有准确的维护国家统一的立场和信念；能准确运用“和平统一、一国两制”方针的相关知识；能充分运用试题提供的材料；表达顺畅，富有逻辑性和感染力。二类：有准确的维护国家统一的立场和信念；能运用“和平统一、一国两制”方针的相关知识；运用试题提供的材料不充分；表达比较清晰。三类：有准确的维护国家统一的立场和信念；能运用“和平统一、一国两制”方针的相关知识，但不够准确；表达欠清晰；材料没有充分运用。四类：立场和信念有偏差；知识运用有错误；表达不清晰，材料运用不充分。 【解析】课标要求“评析祖国大陆与台湾的关系，表达维护国家统一的信念。”本题是在提供相关材料的基础上的综合探究题，要求学生以公开信的形式，表明立场、调动知识、分析和运用材料，包括识记、理解、运用、体验等层次，注重知识的综合性、探究性和应用能力的考查。同时，本题又具有开放性，有利于培养学生的发散思维。
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发表于 2015-4-27 08:00:06
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